中學作文課堂生態(tài)教學研究.pdf

1、當前的中學作文教學早已失去了它的本真和自然之狀態(tài)，中學作文已經(jīng)不是中學作文的本身，或變形或扭曲或異化。
　　 本文認為，中學作文課堂應該是由學生、教師、學習內(nèi)容、作文方法、作文評價和學習環(huán)境等各種生態(tài)因子構成的一個相對獨立完整的教學生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中會逐漸形成多樣的、和諧的、整體的、可持續(xù)發(fā)展的課堂樣式，教師和學生的生命自然、和諧、自由地生存、發(fā)展、長大。本文把這種作文課堂教學稱之為“生態(tài)的作文教學”。
　　 本文認

2、為，“生態(tài)的作文教學”，其涵義至少包括兩個要點：一是純“天然”的，二是可持續(xù)發(fā)展的。它強調在語文課堂上把學生的“作文”與“做人”結合起來，把寫作的“內(nèi)容”與“形式”關聯(lián)起來，把教學的“現(xiàn)實利益”與“長遠發(fā)展”互攝起來，注重語文學科“工具性與人文性”的有機統(tǒng)一，從而讓學生明白寫作不僅僅是為應試升學，更是為完善人生、促進生命發(fā)展奠基，從而使寫作成為一種生存的習慣與方式。在此基礎上，本文根據(jù)論者的親身教學實踐并結合相關生態(tài)學理論試圖從記敘文寫