學齡期兒童適應技能評定量表的編制——全國常模的建立及有關信、效度研究.pdf

1、中南大學博士學位論文學齡期兒童適應技能評定量表的編制——全國常模的建立及有關信、效度研究姓名：謝家樹申請學位級別：博士專業(yè)：應用心理學指導教師：姚樹橋20050501關分別為0398—0680、0269一O487和O392—0664；適應總分與三者的相關分別為0616、0438和O599；適應不良部分與三者均為負相關，分別為O478、0378和0484。(7)與學業(yè)成績相關研究顯示，第一部分各分量表與學業(yè)成績相關在0154—0338間，

2、適應總分與成績相關為0339；適應不良領域與學業(yè)成績負相關，二者相關系數(shù)為一O538。(8)與兒童適應技能評定量表的相關研究結果顯示，第一部分各分量表與ADQ相關為O232—0。497；適應總分與ADQ相關為O397；適應不良領域與ADQ相關為一O48。(9)與CBCL相關研究結果顯示，第一部分各分量表與社會能力和行為問題總分相關分別為0417一O665、一O019～一0076，適應總分與二者的相關分別為0612、一O117；適應不良與

3、二者的相關分別為一O437、O449，相關極顯著。(10)與sSIC相關研究結果顯示，第一部分各分量表與SSIc總分相關在0307—0464間，適應總分與之相關為0468；適應不良領域與之相關為一O260(11)與同伴提名的相關研究顯示，第一部分各分量表與正、負提名相關分別為o，13卜O313和一0275一O024，適應總分與正、負提名的相關分別為O271和一O119；適應不良領域與二者相關為一O26l和0097。(12)性別差異研究結

4、果顯示，社會化技能分量表結果兩性有顯著差異，適應不良領域二者差異極顯著，其它結果差異不顯著。(13)年齡差異研究結果顯示，除適應不良領域外各分量表及適應總分各年齡組間有極顯著差異，F(xiàn)檢驗P值為ooO。(14)正常兒童與MR兒童比較研究結果顯示，二者適應各分量表及總分差異極顯著，而適應不良領域則差異不顯著。結論；(1)本研究初步完成了學齡兒童適應技能評定量表的編制工作，制定了全國常模，適應于6歲一165歲智力正常學齡兒童適應技能發(fā)展特點的