15994.主體間性視野下的師幼互動研究

1、學校代碼：學校代碼：10663學號：號：4201410000200貴州師范大學碩士學位論文主體間性視野下的師幼互動研究ResearchabouttheInteractionbetweenTeachersChildreninthePerspectiveofIntersubjectivity專業(yè)名稱:學前教育學專業(yè)代碼：040105研究方向：學前教育理論與實踐申請人姓名：周蕾導師姓名：張靜教授張維娜副教授二零一七年六月十一日I摘要幼兒園一日

2、生活的各個環(huán)節(jié)無不涉及師幼互動，其對幼兒的各個方面都具有關鍵性影響，也可外顯一個教師的教育理念，師幼互動應教育而生，為教育而存，可說幼兒教育質量的重點就在于良好師幼互動的建立。師幼互動是教師與幼兒的互動，是“人”與“人”之間的互動，無論是知識與經驗皆豐富的教師還是初揭人生幕簾的幼兒都是主體。本真的師幼互動應是主體間性的師幼互動，而主體間性理論的提出也為解讀師幼互動提供新的視角。故本文在主體間性視野下，運用文獻法、訪談法、非參與式觀察法、

3、案例分析法研究師幼互動。首先，對主體間性理論進行闡釋，回顧了胡塞爾、海德格爾、加達默爾、馬丁布伯、哈貝馬斯的主體間性思想，并分析了主體性與主體間性的包容共存的內在關系，在此基礎上闡釋主體間性思想的意蘊，主體間性內含著主體性、平等性、人文性、交互性等意蘊。其次，在主體間性視野下對師幼互動的進行現實反思，發(fā)現師幼互動中師幼雙方的主體性是失衡的，幼兒主體性發(fā)揮受限，而教師的主體性是異化的，教師一方面主體性發(fā)揮過度，在師幼互動中出現簡單粗暴的霸

4、權，教師權威發(fā)揮不合理。另一方面，教師卻又缺失主體性，游離于“自主性”之外，安于現狀，主動學習意識淡薄，在師幼互動中教條刻板，缺乏創(chuàng)造性。除師幼雙方主體性失衡之外，師幼互動還偏向事務性，缺乏情感性，明顯的單向互動。單向互動具體表現為教師處在靜止的成人“視域”下俯視幼兒、單向解讀、盲目求同、單向灌輸。最后，在師幼互動現實反思的基礎上構建主體間性視野下師幼互動的理想樣態(tài)，提出主體間性視野下師幼互動的理想特征，并從教師角度提出建構理想主體間性