10861.高中語文教學中發(fā)展學生邏輯思維的研究與實踐

1、分類號：密級：公開學校代碼：10165學號：201312000114逢掌師筢夫擎教育碩士專業(yè)學位論文高中語文教學中發(fā)展學生邏輯思維的研究與實踐作者姓名：于宏專業(yè)方向：學科教學(語文)導師姓名：張慶利教授2015年5月摘要思維以語言為工具，通過邏輯來體現自身的規(guī)律性。語言通過語文學習得到發(fā)展。在人的各項素質中，邏輯思維是最基本、最重要的素質，而人在高中階段思維發(fā)展的最顯著特點就是邏輯思維的成熟。因此，通過高中語文學科教學的研究，加強對學生

2、邏輯思維能力培養(yǎng)的教學實踐，將對人的全面發(fā)展起到至關重要的促進作用。除了引言和結語，本文共分為四部分。一、高中語文教學對學生邏輯思維培養(yǎng)的必要性與可能性。人腦對現實世界概括的、間接的、能動的反映過程即是思維；思維的范疇包括形象思維和邏輯思維，狹義的思維通常指邏輯思維。思維與語言有著密不可分的關系：語言形式是思維活動的場所，思維以語言作為工具并通過語文學習得到發(fā)展。高中生思維發(fā)展的最顯著特點是邏輯思維的成熟，因此，在高中階段通過語文學科教

3、學來實現學生語言素質和邏輯思維品質的雙重提高與發(fā)展，是具有一定理論基礎的。二、高中語文教學對學生邏輯思維培養(yǎng)的現狀調查與分析。語文教師和學生分別是語文課上的主導和主體。筆者以教學觀摩、教學實踐以及師生版問卷調查的形式，對高中語文教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的現狀進行全面考察。同時對調研結果和調查數據進行綜合分析、提出存在問題，為高中語文教學促進學生思維發(fā)展的調研提供相應的實踐基礎。三、高中語文教學對學生邏輯思維培養(yǎng)的策略與實踐。本章通過課

4、堂實例，將邏輯理論的形式、方法和規(guī)律與高中語文教學涵蓋的口語表達教學、書面語表達(包括閱讀和寫作)教學有機結合，找尋邏輯思維理論與高中語文教學實踐的最佳契合點，促進高中語文教學發(fā)展學生邏輯思維的實踐研究。四、余論：幾點關于邏輯思維訓練的思考。邏輯思維的培養(yǎng)是一個相對漫長的積累過程。以設置語言與表達類的校本課程作為邏輯思維訓練的藍本，以培養(yǎng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和思維素養(yǎng)為邏輯思維訓練的引擎，以激發(fā)學生思考問題的積極性作為邏輯思維訓練的動力，