22018.“詩意化”語文教學的研究

1、‰JJYJ／I／13flJII／2llIll／9Ifill5Jill／7Illl／5IffIJ2Ill／／IJ／Y3295752鼢2：二即花大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文題目：：!譴意化：：語文教堂的班究專業(yè)學位類別：一一熬直煎圭一學科領域：堂盤拯堂(透塞≥年級：至Q!量級學：，—20152—13032研究生：吐垃盜指導教師：鎣焦中圖分類號：璺壘墨曼：墨論文提交時間：業(yè)年量月煦日幫汐“詩意化“語文教

2、學的研究摘要隨著新課改的深入，如何“努力建設開放而有活力的語文課程，體現(xiàn)出語文的個體性和豐富性”成為當下語文教學發(fā)展的一個重要問題。而“詩意化”所蘊含的無限審美可能性，恰恰正是語文豐富性的彰顯，更是語文個體性的表征。本文從“詩意化”語文的概念分析入手，在分析代表性名師的案例基礎上，剖析“詩意化”語文教學策略，進而對“詩意化”語文的教學進行反思，希望借此能為“詩意化”語文教學的進一步推廣提供經驗與啟示。本著這一思路，全文共分以下五個部分：

3、第一部分為緒論，該部分以課程改革為研究背景，介紹當前學界對“詩意化”語文的研究現(xiàn)狀，并在此基礎上由淺入深，由表及里探討“詩意化”語文與語文本質間的聯(lián)系，并借此探討本研究的理論意義與現(xiàn)實意義。第二部分為第一章“詩意化”語文的概述。該部分在縱向梳理理論沿承與橫向討論“詩意語文”、“詩化語文”等概念的基礎上，廓清“詩意化”語文的內涵，并在此基礎上闡明“詩意化”語文的追求，勾勒“詩意化”語文的特征。第三部分為第二章“詩意化”語文代表性名師教學案

4、例分析。該部分從氛圍創(chuàng)設、文本解讀、問題設計三個方面入手，對“詩意化”語文代表性教學案例進行深入剖析，借助名師與新手教師的教學案例對比，分析歸納“詩意化”語文教學的特點，并為下一章的教學策略研究奠定基礎。第四部分為第三章“詩意化”語文教學策略分車廳。該部分在理清“詩意化”語文追求與特征的基礎上，從教師角色、學生成長、教學實施三個維度出發(fā)，嘗試探討實用而有效的“詩意化”語文教學策略，為“詩意化”語文的實踐教學提供啟示。第五部分為第四章“詩