22631.“協(xié)作學習”在熱學物理課程中的實踐

1、Jr!lllIIfllllllllIlllllIJIJlllfJllllllfIJllll分類號一Y3274492UDC——學號————密級埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學位論文(專業(yè)型)“協(xié)作學習“在《熱學》物理課程中的實踐禹一凡指導教師姓名：至垡熬撞，揚劌盤堂，望蒸揚趔，225QQ窆至量送高級整豎，揚太盟主壅疊金筮申請學位級別：碩士論文提交日期：——論文答辯日期：學位授予單位：揚劌盤堂學位授予日期：答辯委員會主席

2、：2017年04月／捅斐隨著時代的發(fā)展和高等教育的普及，中國的高等教育總體上已經(jīng)由精英教育階段轉(zhuǎn)向到大眾化、普及化發(fā)展階段。與此同時，高等教育也出現(xiàn)了一些新的問題，例如大學生的課堂學習效率總體而言呈下滑的趨勢。很多學生將大學看成找工作的敲門磚，只是為了獲取文憑而上課，對課程學習本身毫無興趣。為了提高大學生的課堂效率，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，筆者以熱學課程為例，探索了協(xié)作學習在大學課程中的應用。在第一章、第二章中，本文對本課題的寫作動機

3、以及課題的研究意義進行了闡述，并且對協(xié)作學習的概念以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了簡要的介紹。通過文獻研究，我們分析了協(xié)作學習的優(yōu)缺點，協(xié)作學習的一般組成要素和組織協(xié)作學習的一般流程，以及協(xié)作學習與其他學習方式的不同點。為了更好地解釋協(xié)作學習在實踐中產(chǎn)生的作用，筆者還對協(xié)作學習的理論基礎(chǔ)進行了簡要介紹。在第三章中，筆者針對本文的研究思路、設(shè)計策略進行了詳細論述，包括計劃中的課堂觀察策略、分組策略、協(xié)作學習的實施策略、協(xié)作學習的跟蹤策略等等。在

4、第四章中，筆者主要針對協(xié)作學習的具體實施過程、實施過程中遇到過的問題、實施后產(chǎn)生的影響、協(xié)作學習的評價方式這幾方面進行了闡述。由于大學生和中學生之間存在一些差別，大學課程與中學課程也存在一些差別，而以往的實踐大多是針對中學生的，因此筆者在本章著重記錄了實踐過程中遇到的問題、原因分析和解決對策。在第五章中，本文對本次實踐可以繼續(xù)深入探究的地方進行了分析，希望以后的研究者可以繼續(xù)深入研究。總體而言，協(xié)作學習的實踐是成功的，學生的學習積極性和