高頻課程設計報告----希勒振蕩器+收音機制作

1、<p><b>　　高頻電子線路</b></p><p><b>　　課程設計報告</b></p><p>　　2011-2012學年第一學期</p><p>　　院（系） 電子信息學院 </p><p>　　專 業(yè) 通信工程 班級 &l

2、t;/p><p>　　學生姓名 </p><p>　　課設時間 2011.12.5-2011.12.16 </p><p>　　指導老師 </p><p>　　提交時間 2011.12.16 </

3、p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一、課程設計的目的和意義4</p><p>　　二、課程設計的內容4</p><p><b>　　2.1仿真設計4</b></p><p>　　2.1.1設計內容4</p><p><

4、b>　　2.1.2題目4</b></p><p>　　2.1.3小組分工4</p><p>　　2.2 AM廣播接收機的制作4</p><p>　　2.2.1設計內容4</p><p><b>　　3.1仿真設計5</b></p><p>　　3.1.1設計題目5&l

5、t;/p><p><b>　　3.1.2原理5</b></p><p>　　3.1.3參數確定8</p><p>　　3.1.4電路圖如下9</p><p>　　3.2 AM廣播接收機的制作9</p><p>　　3.2.1設計流程圖9</p><p>　　3.2.2

6、電路原理圖10</p><p>　　3.2.3 HX108-2裝配圖10</p><p>　　3.2.4工作原理11</p><p>　　四、課程設計的要點13</p><p>　　4.1仿真設計13</p><p>　　4.1.1設計注意事項13</p><p>　　4.1.2調試

7、過程及結果13</p><p>　　4.2 AM收音機的調試15</p><p>　　4.2.1調節(jié)中頻頻率15</p><p>　　4.2.2調整頻率刻度15</p><p>　　4.2.3統調15</p><p>　　五、課程設計總結16</p><p>　　5.1仿真設計實驗

8、16</p><p>　　5.2 AM廣播接收機的制作16</p><p><b>　　參考文獻17</b></p><p>　　一、課程設計的目的和意義</p><p>　　《高頻電子線路》課程是電子信息專業(yè)繼《電路理論》、《電子線路(線性部分)》之后必修的主要技術基礎課，同時也是一門工程性和實踐性都很強的課程。課

9、程設計是在課程內容學習結束，學生基本掌握了該課程的基本理論和方法后，通過完成特定電子電路的設計、安裝和調試，培養(yǎng)學生靈活運用所學理論知識分析、解決實際問題的能力，具有一定的獨立進行資料查閱、電路方案設計及組織實驗的能力。通過設計，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。</p><p><b>　　二、課程設計的內容</b></p><p><b>　　2.1仿真設計 &

10、lt;/b></p><p>　　2.1.1設計內容：</p><p><b>　　希勒振蕩器的設計 </b></p><p><b>　　2.1.2題目：</b></p><p>　　1、額定電壓5.0V，電流1-3mA，輸出中心頻率7MHZ。</p><p>　　2

11、、頻率具有一定變化范圍</p><p>　　2.2 AM廣播接收機的制作</p><p>　　2.2.1設計內容：</p><p>　　HM108-2AM收音機的制作、調試、使用和故障的排出。</p><p>　　三、課程設計的步驟與方法</p><p><b>　　3.1仿真設計</b><

12、/p><p>　　3.1.1設計題目：</p><p><b>　　希勒振蕩器的設計</b></p><p><b>　　3.1.2原理：</b></p><p>　　1、三點式振蕩器的構成法則：</p><p>　　三點式振蕩器即LC回路的三個端點與晶體管的三個電極分別連接而成

13、的電路，除晶體管外的三個電抗元件X1,X2,X3，它們構成了決定振蕩頻率的并聯諧振回路，同時也構成了正反饋所需的反饋網絡，為此三者必須滿足一定的關系。根據諧振回路的性質，諧振時應為純電阻性，因而：X1+X2+X3=0</p><p>　　所以回路中的三個電抗元件不能同時為感抗或容抗，必須由兩種不同性質的電抗元件構成。其構成法則為：與晶體管發(fā)射級相連的兩個電抗元件必須是同性質的，而不與發(fā)射極相連的另一阻抗和它們性質

14、相反。</p><p>　　圖3.1 三點式振蕩電路圖</p><p>　　2、電路組成及器件選擇</p><p>　　該西勒振蕩器電路由放大器電路、選頻網絡、反饋網絡三部分組成，其等效電路圖如下：</p><p>　　該電路振幅起振條件：</p><p><b>　　相位起振條件為：</b>&l

15、t;/p><p><b>　　振幅平衡條件： </b></p><p>　　圖3.2 西勒振蕩器交流等效電路圖</p><p>　　放大器電路由晶體三極管V、高頻扼流圈ZL、高頻旁置電容Ce、集電極偏置電阻R1、基極偏置電阻R2、射極偏置電阻R3組成。放大器可選用有源器件如電子管、晶體管等，本設計采用晶體三極管V作為能量控制的放大器。</p&

16、gt;<p>　　選頻網絡用來決定振蕩頻率，本設計采用LC并聯諧振回路，由C1、C2、C3、L、C4組成要求C1>>C3，C2>>C4。</p><p>　　反饋網絡是將輸出信號送回到輸入端的電容分壓式正反饋網絡，C2和Cb構成正反饋。</p><p>　　3、系統框圖及邏輯功能</p><p>　　設計出能產生頻率穩(wěn)定、幅度不

17、變的正弦波振蕩器。振蕩器也是一種能量轉換器，它無需外加輸入信號，本身就能自動地將直流電能轉換為特定頻率、波形、幅度的交變電能輸出。本設計屬于反饋型振蕩器，是在放大器中引入正反饋，當正反饋足夠強時，放大器就變成了振蕩器，通過反饋振蕩電路中的選頻網絡，就可以得到一定頻率的正弦波信號輸出。</p><p>　　這種方案設計出的正弦波振蕩器電路簡單，在改變C調節(jié)頻率時不影響反饋系數，頻率可調，其系統框圖如下圖所示：<

18、;/p><p><b>　　圖3.3 系統框圖</b></p><p><b>　　4、放大器電路</b></p><p>　　放大器電路由晶體三極管V、高頻扼流圈Z、高頻旁置電容Ce、集電極偏置電阻R1、</p><p>　　放大器能對振蕩器輸入端所加信號予以放大，使輸出信號保持一定數值，由于放大器的

19、倒相作用它的輸出電壓V0與Vi相差180°，又由于集電極與基極是接于回路的相對兩端，因此兩者對發(fā)射極電位的變化相差180°，亦即V0與反饋電壓Vf相差180°。V0與Vi同相，滿足了振蕩所需的相位條件：</p><p>　　圖3.4 放大器電路圖</p><p><b>　　5、選頻網絡</b></p><p>　

20、　選頻網絡實質上一LC并聯諧振回路，振蕩器在接通電源的一瞬間，晶體管會產生一個從零到某一數值的電流階躍，該電流階躍的成分十分豐富，選頻網絡會選出滿足正反饋的頻率再經過正反饋建立信號。</p><p>　　因為C1>>C3，C2>>C4，所以振蕩頻率為：</p><p>　　圖3.5 選頻網絡電路圖</p><p><b>　　6、反

21、饋網絡</b></p><p>　　反饋網絡由電容C3和電容C4組成。由其等效電路圖可知，反饋網絡是通過電容C4將一部分輸出電壓送到信號輸入端即晶體三極管的基極，成為輸入信號，完成一次循環(huán)。由于輸入電壓與輸出電壓同相，所以也成為正反饋。</p><p><b>　　3.1.3參數確定</b></p><p>　　通過以上分析可知，該

22、電路滿足振幅和相位起振條件，另本次設計還要滿足頻率穩(wěn)定度的條件。其參數選擇如下：</p><p>　　1、振蕩回路參數L和C的選擇：</p><p>　　L和C的變化會引起振蕩頻率的變化，因此在選擇器件時應該選擇不易發(fā)生機械形變的元件，同時盡量維持振蕩器的環(huán)境恒定。</p><p>　　為了滿足諧振要求，各參數取值如下：C1=124PF,C2=124PF,C3=47

23、PF</p><p>　　為了方便調節(jié)C4取可調電容，根據要求諧振的中心頻率為7MHZ，</p><p>　　假設穩(wěn)定度：3.53%</p><p>　　由穩(wěn)定度公式，計算得：3.53*7+7=7.247MHZ,3.53*7-7=6.785MHZ</p><p>　　頻率范圍：6.785MHZ--7.247MHZ</p><

24、;p>　　而當C4=30PF（可變）,L=9.1uH,此時頻率為7.07MHZ。</p><p>　　2、有源器件的選擇：</p><p>　　采用晶體管作為有源器件時，其級間電容將影響頻率穩(wěn)定度，在設計是應盡量減小晶體管與回路之間的耦合，中間放大級和射級跟隨電路中的晶體管應選用高功率的高頻三極管（3DG6B）晶體管工作在放大區(qū)，要滿足放大的條件。</p><p&

25、gt;　　其他參數的設計：各晶體管集電極偏置電阻2K,射級偏置電阻1K，基極偏置電阻可以根據電路需要通過電位器調節(jié)所得。</p><p>　　3.1.4電路圖如下：</p><p>　　圖3.6 希勒振蕩器實驗電路圖</p><p>　　3.2 AM廣播接收機的制作</p><p>　　3.2.1設計流程圖：</p><p

26、>　　圖3.7 AM廣播接收機設計流程圖</p><p>　　3.2.2電路原理圖</p><p>　　圖3.8 HX108-2七管半導體收音機電原理圖</p><p>　　3.2.3 HX108-2裝配圖</p><p>　　圖3.9 HX108-2七管半導體收音機裝配圖</p><p><b>　　

27、3.2.4工作原理</b></p><p>　　超外差收音機的主要工作特點采用了“變頻”措施。輸入回路從天線接收到的信號中選出某電臺的信號后，送入變頻級，將高頻已調制信號的載頻降低成一個固定的中頻(對各電臺信號均相同)，然后經中頻放大、檢波、低放等一系列處理，最后推動揚聲器發(fā)出聲音。HX108－2 AM收音機的原理圖由輸入回路、變頻級、中放級、檢波級、前置低頻放大級和功率放大級組成，其中V8，V9，(

28、IN4148)組成1.3 V±0.1 V穩(wěn)壓，固定變頻級，一中放級、二中放級、低放級的基極電壓，穩(wěn)定各級工作電流，以保持靈敏度。V4三極管的PN結用做檢波。R1，R4，R6，R1o分別為V1,V2,V3,V5的工作點調整電阻，R11為V6，V7；功放級的工作點調整電阻，R8為中放的AGC電阻，B3，B4，B5為中周(內置諧振電容)，既是放大器的交流負載又是中頻選頻器。該機的靈敏度，選擇性等指標靠中頻放大器保證。B6，B7為音頻

29、變壓器，起交流負載及阻抗匹配的作用。</p><p><b>　　輸入回路</b></p><p>　　輸入回路也稱為調諧回路，它由磁棒天線、調諧線圈和C1－A組成。磁棒具有聚集無線電波的作用，并在變壓器B1的初級產生感應電動勢，同時也是變壓器B1的鐵心。調諧線圈與調諧電容C1－A組成并聯諧振電路，通過調節(jié)C1－A，使并聯諧振回路的諧振頻率與欲接收電臺的信號頻率相同。

30、這時，該電臺的信號將在并聯諧振回路中發(fā)生諧振，使B1，初級兩端產生的感生電動勢最強，經B1耦合，將選擇出的電臺信號送入變頻級電路。由于其他電臺的信號及干擾信號的頻率不等于并聯諧振回路的諧振頻率，因而在Bt初級兩端產生的感應電動勢極弱，可被抑制掉，從而達到選擇電臺的作用。對調諧回路要求效率高、選擇性適當、波段覆蓋系數適當，在波段覆蓋范圍內電壓傳輸系數均勻。</p><p><b>　　(2)變頻級<

31、/b></p><p>　　變頻級由V1管承擔，它的作用是把接收到的已調高頻信號與本機振蕩信號進行變頻放大，得到465 kHz固定中頻。它由變頻電路、本振電路和選頻電路組成。變頻電路是利用了三極管的非線性特性來實現混頻的，因此變頻管靜態(tài)工作點選得很低，讓發(fā)射結處于非線性狀態(tài)，以便進行頻率變換。由輸入調諧回路選出的電臺信號經B1耦合進入變頻放大器Vt的基極，同時本振電路的本振信號f2 (f2≡f1＋465 k

32、Hz)經C3耦合進入混頻放大器V1的發(fā)射極，兩周在混頻放大器Vt中實現混頻，在V1集電極輸出得到一系列新的混頻信號，其中只有f2一f1＝465 kHz的中頻信號可以通過B3中周的選頻電路(并聯諧振)并得到信號放大，而其他混頻信號則被抑制掉。</p><p>　　本振電路是一個共基組自激振蕩電路，B2的初級線圈與Ct：組成并聯諧振回路，經Vt放大的本振輸出信號，通過B2次級耦合到初級，形成正反饋，實現自激振蕩，得到

33、穩(wěn)幅定的本振信號。本振信號頻率戶與預接收信號頻率戶通過雙聯可調電容Ct來實現頻率差始終保持為465 kHz。</p><p>　　選頻電路由中周(黃、白、黑)完成，中周的中頻變壓器初級線圈和其并聯電容組成并聯諧振電路，諧振頻率固定為465 kHz，同時作為本級放大器的負載。只有當本級放大器輸出465 kHz中頻信號時，才能在選頻電路中產生并聯諧振，使本級放大器的負載阻抗達到最大，從而得到中頻信號的選頻放大。對于其

34、他頻率信號，通過選頻電路的阻抗很小，幾乎被短路抑制掉。選頻放大后的465 kHz中頻信號經中頻變壓器耦合到下一級輸入。</p><p>　　在調諧時，本機振蕩頻率必須與輸入回路的諧振頻率同時改變，才能保證變頻后得到的中頻信號頻率始終為465 kHz，這種始終使本機振蕩頻率比輸入回路的諧振頻率高465 kHz的方法稱為統調或跟蹤。要達到理想的統調必須使用兩組容量不同，片子的形狀不同的雙聯可調電容。實際中，常常使用兩

35、組容量相同的雙聯可調電容，在振蕩回路和諧振回路中增加墊整電容和補償電容，做到三點統調。即在整個波段范圍內，找高、中、低三個頻率點，做到理想統調，其余各點只是近似統調。三點統調對整機靈敏度影響不大，因此得到廣泛的應用。</p><p><b>　　(3)中頻放大電路</b></p><p>　　中頻放大電路由V2，V3，兩級中頻放大電路組成，它的作用是對中頻信號進行選頻

36、和放大。第一級中頻放大器的偏置電路由R4，R8，V4，R9，R14組成分壓式偏置，R5為射極電阻，起穩(wěn)定第一級靜態(tài)工作點的作用，中周B5，為第一級中頻放大器的選頻電路和負載。在第二級中頻放大器中It，為固定偏置電阻，R，為射極電阻，中周B，為第二級中頻放大器的選頻電路和負載。第一級放大倍數較低，第二級放大倍數較高。中頻放大器是保證整機靈敏度選擇性和通頻帶的主要環(huán)節(jié)。對于中頻放大器，主要要求是合適穩(wěn)定的頻率，適當的中頻頻帶和足夠大的增益。

37、</p><p><b>　　(4)檢波級</b></p><p>　　檢波級由⒕二極管檢波和C8，C9，R9，組成的冗型低通濾波器、音量電位器R14組成。它是利用三極管一個PN結的單向導電性，把中頻信號變成中頻脈動信號。脈動信號中包含有直流成分、殘余的中頻信號及音頻包絡三部分。利用由C8，C9，R9構成π 型濾波電路，濾除殘余的中頻信號。檢波后的音頻信號電壓降落在音

38、量電位器R14上，經電容C10。耦合送入低頻放大電路。檢波后得到的直流電壓作為自動增益控制的AGO電壓，被送到受控的第一級中頻放大管(v2)的基極。檢波電路中要注意三種失真即頻率失真、對角失真和負峰消波失真。</p><p><b>　　(5)AGC</b></p><p>　　AGC是自動增益控制。R8是自動增益控制電路AGC的反饋電阻，C4作為自動增益控制電路AG

39、C的濾波電容。檢波后得到的直流電壓作為自動增益控制的AGC電壓，被送到受控的第一級中頻放大管(v2)的基極。當接收到的信號較弱時，使收音機具有較高的高頻增益；而當接收到的信號較強時，又能使收音機的高頻增益自動降低，從而保證中頻放大電路高頻增益的穩(wěn)定，這樣既可避免接收弱信號電臺時音量過小(或接收不到)，也可避免接收強信號電臺時音量過大(或使低頻放大電路由于輸入信號過大而產生阻塞失真)。</p><p>　　當控制過

40、程靜態(tài)時，當收音機沒有接收到電臺的廣播時，V2，(受控管)的集電極電流ICz為0.2～0.4mA。第一級中放管具有最高值，中放電路處于最高增益狀態(tài)</p><p>　　當收音機接收較弱信號電臺的廣播時，中放電路輸出信號的電壓幅度較小，檢波后產生的UAGC也較小。當負極性的UAGC經R8送至v2的基極時，將會使v，的基極電壓略有下降、基極電流略有減小。由于UAGC也較小，所以Icz將在0.4mA的基礎上略有減小，使

41、第一級中放管仍具有較高的β值，第一級中放電路處于增益較高的狀態(tài)，檢波電路輸出的音頻信號電壓幅度仍能達到額定值，不會有明顯的減小。           </p><p>　　當收音機接收較強信號電臺的廣播時，中放電路輸出信號的幅度較大，檢波后產生的UAGC也較大。當負極性的UAGC經R8送至V2，的基極時，

42、將使V2，的基極電壓下降、基極電流減小。由于UAGC較大，Icz將在0.4mA的基礎上大幅度下降，使第一級中放管β值減小，第一級中放電路的增益隨之減小，檢波電路輸出的音頻信號電壓幅度基本維持在額定值，不至于有明顯的增大。</p><p><b>　　(6)前置低放級</b></p><p>　　前置低放級由V5、固定偏置電阻R10。和輸入變壓器初級組成。檢波器輸出音頻

43、信號經過音量電位器和C10。耦合到V5的基極，實現音頻電壓放大。本級電壓放大倍數較大，以利于推動揚聲器。</p><p><b>　　(7)功率放大級</b></p><p>　　功率放大由V6，v7和輸入、輸出變壓器組成推挽式功率放大電路，它的任務是將放大后的音頻信號進行功率放大，以推動揚聲器發(fā)出聲音。</p><p><b>　　

44、(8)電源退耦電路</b></p><p>　　由V8，V9正向串聯組成高頻集電極電源電壓為1.35V左右。由R12，C14，C15組成電源退耦電路，目的是防止高低頻信號通過電源產生交連，發(fā)出自激嘯叫聲。簡單地說，HX108－2 AM收音機是這樣工作的：磁性天線感應到高頻調幅信號，送到輸入調諧回路中，轉動雙聯可變電容C1，將諧振回路諧振在要接收的信號頻率上，然后將通過B，感應出的高頻信號加到變頻級V1

45、，的基級，混頻線圈B1組成本機振蕩電路所產生的本機振蕩信號通過C3，注入V1，的發(fā)射極。本機振蕩信號頻率設計比電臺發(fā)射的載頻信號頻率高465 kHz，兩種不同頻率的高頻信號在V，中混頻后產生若干新頻，再經塢中周B，選頻電路選出差頻部分，即465 kHz的中頻信號并經過B3的次級耦合到V4,進行中頻放大，放大后的中頻信號由B6,耦合到檢波三極管△進行檢波，檢波出的殘余中頻信號在通過低通濾波器濾掉殘余中頻后，音頻電流在電位器R14上產生壓降

46、并通過C10。耦合到V5組成的前置低頻放大器，放大后的音頻信號經過輸入變壓器B6耦合到V6，v7組成功放電路實現功率放大，最后推動揚聲器發(fā)出聲音。</p><p><b>　　四、課程設計的要點</b></p><p><b>　　4.1仿真設計：</b></p><p>　　4.1.1設計注意事項：</p>

47、<p>　　在器件選擇上，要選取參數穩(wěn)定的元器件，以提高振蕩器的頻率穩(wěn)定性</p><p>　　4.1.2調試過程及結果：</p><p>　　1、由假設的穩(wěn)定度，推得頻率在一定范圍內變化</p><p>　　圖4.1 電路頻率計</p><p>　　圖4.2 電路頻率計</p><p>　　f=7.07M

48、HZ，中心頻率接近7MHZ</p><p>　　圖4.3 電路頻率計</p><p>　　圖4.4 電路波形圖</p><p><b>　　經計算，得</b></p><p>　　由實驗仿真結果可知，西勒振蕩器最終輸出結果為一正弦波，由于存在元器件噪聲會影響振蕩器瞬間穩(wěn)定度，所以輸出波形發(fā)生了一點失真，但整體效果還是不錯

49、的。</p><p>　　4.2 AM收音機的調試</p><p>　　4.2.1調節(jié)中頻頻率</p><p>　　打開收音機接收一低端電臺，按黑、白、黃順序調節(jié)中周，使聲音最響</p><p>　　換一個本地電臺，按a法調試</p><p>　　4.2.2調整頻率刻度</p><p>　　a、

50、550kHz—700kH選擇一電臺，如640kHZ的中央電臺，調節(jié)紅中周使聲音最大。</p><p>　　b、1400kHZ—1600kHz選擇一電臺，調節(jié)雙聯電容左上角微調電容，是聲音最大</p><p>　　注：a、b選反復2到3次調節(jié)</p><p><b>　　4.2.3統調</b></p><p>　　收聽一最

51、低端電臺，調整線圈在磁棒上的位置，使聲音最大</p><p>　　收一最高端電臺，調整雙聯右下電容微調，使聲音最大</p><p><b>　　五、課程設計總結</b></p><p><b>　　5.1仿真設計實驗</b></p><p>　　本周高頻電子電路實訓的任務是：設計電路圖進行仿真測試、

52、調試。我們小組分配到的課題是“希勒振蕩器”。振蕩器設計實驗是高頻電子電路課程考查學生的方式之一，這次設計實驗對于督促我們對知識的鞏固和應用起到很大作用。</p><p>　　課程設計之前我們對課本上相關的知識進行了仔細復習，同時也在圖書館與網站上查閱了相關的資料，并反復推究、計算。選取要求所需的元件參數，進而設計電路、運行仿真。</p><p>　　整個設計實驗過程對于初學者的我們來說還是

53、很艱難的。首先是理論知識還較模糊，一開始真是沒有頭緒，以至于不知從何下手。只能對課本知識復習，再結合課外書籍上關于振蕩器的原理圖進行分析，初步得出電路圖。</p><p>　　在繪制完電路圖之后，竟發(fā)現仿真結果無反應。仿真測試可謂是我們本次實訓最大的難點了，經常達不到要求的指標，所以，改過好幾次電路圖，再通過多次修改元件參數才得到比較符合要求的電路，但最終得到的電路也不是完美無瑕的，還是存在了問題：輸出波形仍有一

54、點失真。</p><p>　　在整個設計過程中，我們共同體會到了：</p><p>　　一、要對所學知識扎實掌握，然后才能在此基礎上進行提高。</p><p>　　二、重視理論與實踐的結合。在實踐過程中，尊重實際并調整，尋找解決問題的方法。</p><p>　　三、對于工科學生，動手操作能力比理論知識更重要，要注重實踐。在學習的同時進行創(chuàng)新。

55、</p><p>　　這是第一次設計實驗，只是個開始，以后的實驗會更多，任務更重。在今后的學習中我們會更加努力，把基礎知識牢牢掌握，在與實踐相結合，在實踐中運用鞏固理論知識，發(fā)現問題并解決問題，不斷提高自己。</p><p>　　5.2 AM廣播接收機的制作</p><p>　　延續(xù)上周的仿真設計，本周將理論付諸于實踐。任務即是獨立制作完成AM廣播接收機（收音機）。

56、初次接觸收音機的制作，對其原理略顯模糊，所以在老師布置工作任務之后，我去圖書館查閱了些資料，理解七管半導體收音機的工作原理：超外差收音機的主要工作特點采用“變頻”措施。輸入回路從天線接收到的信號中選出某電臺的信號后，送入變頻級，將高頻已調制信號的載頻降低成一個固定的中頻(對各電臺信號均相同)，然后經中頻放大、檢波、低放等一系列處理，最后推動揚聲器發(fā)出聲音。之后對它的原理圖作大致的了解：它由輸入回路、變頻級、中放級、檢波級、前置低頻放大級

57、和功率放大級組成。</p><p>　　初步掌握了收音機工作原理與器件組成之后，開始了制作過程。因為上學期有過制作萬用表的經歷，所以，焊接工作相對熟悉而簡易。但還是要特別注意小心仔細，如若一不小心焊錯或者使焊點與焊點之間連在一起短接了，檢查起來就既麻煩又浪費時間了。還有要注意的是，電路板焊盤上的銅膜較脆弱，焊接時如果不小心破壞的話就很難將元器件焊接上去了。本次焊接電阻采用豎接式，因為電阻較大，而焊接點之間的間距較

58、小，豎著接入就比較美觀了。</p><p>　　將所有元器件焊入電路板之后，開始接通電源測試。非常幸運，調試結果成功，收音機可以發(fā)出聲音并調出4-5個臺。</p><p>　　通過本次實訓，我受益匪淺，不僅鍛煉自己動手能力和思維能力，也對書本上的理論知識有了進一步的掌握。我也更體會到了把理論付之于實踐的重要性。</p><p><b>　　參考文獻<