論文--大學生逃課實習的得與失

1、<p>　　大學生逃課實習背后的得與失</p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　近幾年，大學生逃課去實習已經成為即將畢業(yè)的大學生不得不面對的問題，而這個趨勢已經愈演愈烈。本文以案例訪談的形式對逃課實習的同學進行訪談，以逃課實習的得失為主要研究內容，在每個案例之后運用馬斯洛的需求理論和理性選擇理論進行分析，最后得出結論，逃課實習有得有失

2、，最終要回到書本上所學的知識上，達到理論與實踐相結合的最佳效果。</p><p>　　關鍵詞：逃課 實習 得失</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In recent years, students truancy to internship has become the university stud

3、ents who will graduate soon have to face the problem, and the trend has intensified. This thesis taking the form of an interview to cut class case internship students, in order to cut classes to practice as the main rese

4、arch contents of the gain and loss, in each case use Maslow's theory after demand and the rational choice theory to analysis, and finally concluded that cut classes to internship the trade-off, eventual</p>&l

5、t;p>　　Key words: truancy internship gain and loss</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　大學生逃課實習背后的得與失1</p><p><b>　　1 導論4</b></p><p><b>　　2 文獻綜述

6、6</b></p><p><b>　　3 案例分析9</b></p><p>　　3.1 經驗至上9</p><p>　　3.2 精神滿足10</p><p>　　3.3 愛好驅動12</p><p>　　3.4 體現(xiàn)社會價值13</p><p>

7、　　3.5 理性選擇14</p><p><b>　　4 結論15</b></p><p><b>　　參考文獻16</b></p><p><b>　　致謝17</b></p><p><b>　　1 導論</b></p><

8、p>　　首先，在概念界定上面，前蘇聯(lián)心理學家季亞欽科將逃課定義為學生在未請假的情況下，沒有按照既定時間和地點上課的一種曠課行為。文章中的實習為社會單位提供，由學生自己通過應聘，面試等環(huán)節(jié)成為公司實習生的一種特定行為，與在餐飲機構的兼職不同。得失包括本人通過實習，從心理上以及物質上的成長和減少及落差。</p><p>　　每年這個時候都是大四老師最頭疼的時候，因為一百多個人的教室，最多也就少一半的人來上課。由

9、于學生忙于找工作或者忙于考研，上述學習任務與環(huán)節(jié)的課時質量根本不能得到保障。在上課方面，有人專門在某學校做的一個初步調查顯示：大四學生90%以上曾經逃課，經常逃課的學生比例高達36%，長期不上課的學生達到7.3%。再如，一項對廣東省一所有名的高校進行的調查發(fā)現(xiàn)：某專業(yè)有130人，而每次上課人數(shù)不超過50 人，甚至出現(xiàn)只有十多個人的情況。</p><p>　　而筆者認為，逃課實習得大于失，雖然不推薦這樣做，但是如果

10、有這樣的打算還是不反對的。</p><p>　　事實上，大四學生逃課己成為多數(shù)學校的一個普遍現(xiàn)象。多數(shù)同學通過畢業(yè)實習找工作，不斷變換實習單位，甚至到與所學專業(yè)完全不相關的部門實習，基本不考慮畢業(yè)實習的質量。</p><p>　　而且現(xiàn)在的大學生就業(yè)壓力大，不少大學生選課趨向功利化?！包c名少，給分高”教師的課受到學生歡迎，是因為“上課與實習有沖突”。畢業(yè)找工作的大學生當然希望能有時間實習。

11、企業(yè)需要全天能上班的，可現(xiàn)實是學校要求上課，大學生也為難，兩頭都不能荒廢，只好兩邊隱瞞，兩邊奔波。逃課實習是“不得已而為之”，面對就業(yè)的壓力，有學者進行了一項調查，對重慶工學院2006屆畢業(yè)生的一項調查數(shù)據(jù)顯示：在大四上學期就著手找工作的同學比例高達95.6%。 </p><p>　　很多的大學生也知道逃課實習不對，但現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)多，競爭激烈，一些單位招聘時條件苛刻，幾乎都要求“有一定工作經驗”。查看

12、網上很多企業(yè)招募實習生的要求，“每周保證至少三天的實習期”、“每周4個工作日”這樣的規(guī)定很常見。人民網傳媒頻道上中國日報網編輯部2009年8月31日發(fā)布的一則招募實習生的要求是：能保障每周最少在編輯部實習三天，大學生只能逃課實習。 </p><p>　　逃課實習反映了一些用人單位在選人的時候條件不合理，過分要求有工作經驗，給大學生傳達的就是，有工作經驗才能找到好工作，于是大學生被迫逃課實習。在實習和上課

13、之間奔波確實不值得，也很辛苦，但學生沒辦法。估計教務老師也很為難，可這些是現(xiàn)實，有多少人還在無奈中繼續(xù)著類似的事情。 </p><p>　　不過現(xiàn)在逃課實習都已經不再是大四和研三的專利了，逃課實習也已經向低年級化發(fā)展了。登錄滬上大學的BBS，不少高點擊率的帖子都與“實習”有關，或是前輩發(fā)帖指點迷津，或者是學弟學妹求教如何進入心儀的公司實習。</p><p>　　據(jù)了解，一些備受此

14、間學生青睞的大企業(yè)招募實習生相當正規(guī)，招聘流程類似正式員工，需經簡歷篩癬筆試和幾輪面試，對學生專業(yè)背景、個人素質、英語能力的考察也與正式員工基本相同。為此，不少為名企的暑期“實習生計劃”而焦頭爛額的學生感慨：找份好實習比工作還難！</p><p>　　盡管困難重重，他們對于實習計劃仍是趨之若鶩?！熬蜆I(yè)形勢嚴峻，想盡快找一份實習鍛煉起來。”小夏是上海大學會計專業(yè)二年級學生，父母已早早為她輾轉找到一份會計事務所的暑期

15、實習。</p><p>　　談及原因，滬上多數(shù)提前為此奔走的學生都認為是應對就業(yè)形勢。今年滬上大學畢業(yè)總人數(shù)將達十四萬九千人，在畢業(yè)生總量和就業(yè)結構上都存在一定壓力。</p><p>　　用實習為履歷添彩是此間不少學生的共識。就讀行政專業(yè)的小李，在大學第一個暑假就去參加實習，據(jù)稱其計劃是在畢業(yè)前做五到六份實習，增加求職砝碼。</p><p>　　對這些低年級實習生而

16、言，逃課與實習質量不高是他們普遍面臨的問題。小周是交通大學二年級學生，每周在一家外資銀行實習三天。談及收獲，她略顯無奈：都是些高中生就能做的事情。</p><p>　　而為獲取更多實習機會，一些學生選擇放棄部分在校課程?！坝袃r值的課請同學幫忙錄音，進了公司才知道理論是遠遠不夠的?！本妥x經濟學專業(yè)的小孫目前在一家知名企業(yè)實習，對于缺席一些課程她似乎并不十分在意。</p><p>　　這種想法

17、卻讓相關專家大搖其頭?！昂脤嵙暡坏扔诤霉ぷ?，過度夸大實習作用是一種誤區(qū)。”復旦大學就業(yè)發(fā)展教育中心副主任張生妹認為，實習與就業(yè)并沒有必然的聯(lián)系。</p><p>　　而這些逃課實習背后真正的得與失也就只有自己知道，筆者自己也是一個逃課實習的準畢業(yè)生，認為逃課實習一是為了所謂的實習經驗，寄希望于這一點經歷能在自己求職的道路上有所幫助，二是為了為數(shù)不多的實習工資，每周三到四天的實習能賺到400左右，一個月也就1200

18、-1400元，還有更少的也就只有800，這些錢基本夠下一個月的生活費，也算是為家里減輕了部分的經濟負擔。有的外企實習生也要像正式員工一樣加班到很晚，當然是有加班工資的，其實轉念一想，這為數(shù)不多的實習工資真的就是你工作應該得到的嗎，總數(shù)也就是正式員工的1/3或更少，然而壓力卻真的不比正式員工少。</p><p>　　在經歷了一段逃課實習之后，筆者感受到，學到的東西和從事的工作有直接關系，如果是文案或是助理的工作，當

19、然學到的東西就會多一些，并且可以直接對今后可能從事的工作有所認識，但如果只是文件整理，日常事務，不免讓人感覺有些屈才了，說句不好聽的，這樣的工作是個人就可以干，對于大四即將畢業(yè)的學生來講恐怕意義真的不大，可能除了每個月工資之外就毫無收獲了，利用了本應在校學習的時間卻什么也沒有學到，這樣的機會成本恐怕有些高了。</p><p><b>　　2 文獻綜述</b></p><p

20、>　　馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。</p><p>　　而這五種需要是從低到高來不斷滿足的，低層次的需要相對地滿足了，就會向高一層次發(fā)展，層次愈高，滿足的百分比愈少。當然次序不是完全固定的，有時會有變化或例外。馬斯洛層次需求理論認為人的五種需要可以分為兩級，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都屬于低一級的需要，這

21、些需要通過外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要是高級需要，他們是通過內部因素才能滿足的。同一時期內，一個人會同時存在幾種需要，一般總有一種需要是起主要作用的，需要滿足了，就不再是一種激勵力量。</p><p>　　如果從馬斯洛需求層次理論這個行為心理學的角度切入分析高校大學生逃課現(xiàn)象的心理動因，一部分大學生逃課是因為高級需要——尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要得到了滿足，人人都有尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。

22、希望希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。而大學生的稱號對于同齡人來說本身就是一種成功的象征，一定程度上也是一種榮譽稱號。</p><p>　　以經濟學和方法論為基礎創(chuàng)立的理性選擇理論同樣能夠解釋這一問題，首先人們的行動是有目的的，受到目標的指引；其次，人們具有一系列等級性的偏好或效用；再次人們在選擇行動時，要對以下幾個因素進行理性計算：1.不同行動對應的偏好等級；2.每一個行動的成本；3

23、.效用最大化的最佳方法；而且突發(fā)性的社會現(xiàn)象---社會結構、集體決策與集體行為，從根本上說是效用最大化的個人理性選擇的結果；最終，理性選擇所產生的社會現(xiàn)象，又通過下列方面決定著個體后來的選擇：1.個體間資源的分配；2.各種行動機會的分配；3.在一定狀況下，規(guī)范與義務的分配與性質。</p><p>　　理性選擇理論的基本原理是：一個行動的發(fā)生是行動者期望從多種可能行動結果中所獲得的功利的函數(shù)，行動者追求的是價值或效

24、益的最大化。</p><p>　　而且科爾曼主張的個體方法論是用系統(tǒng)的不同組成部分（如個人、群體、組織、制度）的行為來解釋系統(tǒng)的行為，他稱之為“系統(tǒng)行為的內部分析”。這種個體方法論不同于心理學和某些行為科學的個體方法論，即不是僅僅依據(jù)個人動機和傾向來解釋社會現(xiàn)象和人類行為，而是要考慮由個人到系統(tǒng)的多個層次，然后根據(jù)所要解答的具體問題來選擇令人滿意的解釋層次。因為社會系統(tǒng)水平的現(xiàn)象雖然與個人行動有關聯(lián)，但是這種現(xiàn)象

25、既非憑借個人意愿產生，也不能依據(jù)個人行動進行預測。</p><p>　　另外，理性行動理論雖然建立在個人行動具有目的性這一基礎上，但它對于系統(tǒng)行動的解釋并非僅僅以個人目的為原因，因而避開了目的論或功能論的循環(huán)論證。</p><p>　　而學習本身就是一件艱苦的事情，否則不會有持之以恒、鐵杵成針之說了。學生無法從中感受到高層次的需求，只是在外部感受學習的枯燥和乏味，并且只有很少人會在其中感受

26、到自我實現(xiàn)，而自我實現(xiàn)是人最高層次的需求，它是指實現(xiàn)個人理想、抱負，發(fā)揮個人的能力到最大程度。在特定時間內，人可能受到各種需求的激勵。任何人的需求層次都會受到個人差異的影響，并且會隨時間的推移而發(fā)生變化。不斷追求自我實現(xiàn)境界的人，對尊重和自我實現(xiàn)的需要是無止境的，總是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。逃課去實習無疑就是滿足自己高級需求的一個重要選擇，體驗了逃課的快感，又在實習中完成了對社會地位一種體驗。</p

27、><p>　　有學者也從經濟學的角度研究過逃課的問題，分析表明, 逃課現(xiàn)象是經濟行為人在課程市場信號傳遞強度及逃課成本的約束下追求自身利益最大化的選擇行為。預期收益與度量費用的比較, 預期凈收益越大, 被選擇作為市場信號的可能性越大, 其市場信號傳遞強度越大, 逃課成本取決于課程的性質特點。與此同時, 師生之間的博弈, 特別是在考核方式和制度約束的軟硬程度, 成為控制逃課現(xiàn)象的重要因素。</p><

28、;p>　　除此之外實習又是大學學習的一項重要任務，大學生實習與大學生就業(yè)難有著一定的關系。從客觀上說，大學生實習一方面是大學教學的需要，讓學生加深對理論知識的認識、檢驗學生平時學習的情況，懂得將理論與實踐相互結合起來；另一方面，也是學生走向社會的迫切需要?，F(xiàn)在大學生一般情況下，一直在學校長大，社會知識相當欠缺，而實習剛好為學生提供了這樣的一個機會，不少學生利用實習機會，好好“表現(xiàn)”自己，最終被實習單位相中。就目前實際情況而言，很多

29、高校主要是培養(yǎng)應用型人才，這也就意味著畢業(yè)生都要陸續(xù)走上實際工作崗位，而實習無疑讓學校和學生雙方達成默契。而從客觀上說，現(xiàn)在許多高校都很在意“就業(yè)率”，因此對大學生實習都不敢“怠慢”，盡最大努力幫學生聯(lián)系，力爭讓他們通過實習找到工作單位。</p><p>　　這讓學校從自身對逃課實習這一現(xiàn)象的處理上產生了矛盾，學生不想上學，正好趕上學校幫著安排實習，所以就順水推舟，理所應當?shù)奶诱n去實習，而學校與老師之間也十分無奈

30、。從學生的自身角度來看沒有經驗，對工作的認識不足，也是他們必須實習的重要原因。事實上實習的效果其實是參差不齊的，實習效果是實習制度的靈魂，是提高大學生就業(yè)能力的核心要素。在市場經濟條件下，實習由計劃經濟時代的單一的模式逐漸向多元化模式轉變，高校和學生有了更多的選擇，理論上講實習效果會更有所提升。</p><p>　　實際上，一部分實習變成了走過場，學生做虛假實習報告或者用人單位不愿提供接觸實際生產或先進設備技術的

31、崗位安排，大學生去了像是打雜的，很難學到真正有用的東西，更談不上經驗積累與專業(yè)提升，實習效果大大下降。之所以很多大學生實習工作成為打雜，有兩方面的原因：一方面是因為大學生自身的心態(tài)：有些人并不是真正想踏踏實實做一份工作，只是想到公司看看或者賺點錢，本身就存在態(tài)度不認真的現(xiàn)象。另一方面是因為高校對實習的管理不靈活，評價體系不規(guī)范。目前，高校管理模式單一，即在較短的實間內，安排成批量的學生到用人單位實習，并且各個高校幾乎都是在同一時間段安排

32、實習，但是實際情況是用人單位無法讓大批量的學生參加實際的工作，而企業(yè)在生產旺季或者是在最需要人的時候，高校卻按兵不動，這自然影響到用人單位的積極性。另外，高校對學生的實習缺乏系統(tǒng)的評價，對是否與社會需求相對接，是否達到了預期的目標，相對課堂教學評價體系來說，相差甚遠，從而使相當一部分的實習流于形式，甚至變成參觀瀏覽或任其自便。只要學生隨便上交一份實習報告，相應的學分也就到手了。</p><p>　　逃課是學生主觀

33、意愿決定的行為, 即在非特定條件下( 因病或客觀性緊急事務) 學生作出的逃避課程的決定并付諸實施。據(jù)不完全統(tǒng)計, 大學里從未逃過課的學生幾乎為零。有關調查顯示, 我國高校學生基礎課逃課率在25％以上，專業(yè)課逃課率在20％左右，而公共課逃課率已達50％以上。大學生是有著自主意識的成人,，當面就業(yè)臨壓力的時候，逃課實習就成為一條不歸路，學生勢必會舍棄上課時間參加實習。</p><p>　　逃課就是學生與授課老師的一場

34、博弈，一般來講，授課老師有高要求與低要求兩種選擇。 這里授課老師的要求既是對學生也是對自己;學生有逃課與不逃課兩種情況。授課老師高要求時則學生不逃課能學到一定的知識較易過關, 學生逃課則因高要求老師要求嚴一般不能過關。授課老師低要求時則學生花較少時間也能較易過關, 這是因為低要求老師知道自己沒能給學生傳授多少知識,對學生要求較低, 不會出較難的試題, 學生逃課與否也不會有多大差別。而現(xiàn)在大部分高校的教學管理，學生主要是“學”， 強調考勤

35、，忽略了教學質量和教學效果。在學生管理中，雖然90%的學校都有專門的規(guī)章制度來限制學生逃課，但具體到實際的管理中，卻往往出現(xiàn)制度齊全、執(zhí)行不力的情況。對于違反校規(guī)、經常逃課的學生總體上比較寬容，只要不影響課堂紀律和正常的教學秩序，一般都不去干涉或者強行處罰，而且只要最后考試成績不是特別差，還都是能過的，加之教師的管理并不是太嚴格，學生也基本不會在成績上有什么太大的損失，逃課去實習也就沒有什么不好的了。</p><p&

36、gt;<b>　　3 案例分析</b></p><p>　　逃課實習有得有失，從得到方面大體包含增加工作經驗，熟悉公司運行流程，在實習面試中提高簡歷質量，提前接觸社會，增加日常收入，提高個人能力以及滿足自己的社會存在感等。</p><p>　　在失的方面主要包括，減少學習時間，學習成績受到影響，個人可自由支配的時間減少，逃課實習而老師又上課點名的心理落差和糾結等。&l

37、t;/p><p>　　筆者就逃課實習的得失問題采訪了一部分人，以下是幾個典型對此問題的一些看法。</p><p><b>　　3.1 經驗至上</b></p><p>　　小李是一名師范大學的大四學生，她從大三時就開始在一家制藥企業(yè)實習，她逃課實習的得到的是豐富的經驗，失去的是與同學一起出去玩的時間，她在受訪時表示，大三的課還是很多的，尤其是下半學

38、期，幾乎每天都會有課，而實習的主要階段還就是大三的下半學期，基本上一周就上兩天課，而這兩天一般都是課程比較多的那兩天，課多時候上課就是為了少落下點，只有一節(jié)課或是兩節(jié)課的時候則會選擇逃課去實習。</p><p>　　那段實習經歷也的確帶給她不少經驗的，雖然沒上課，但是把同學的筆記借來抄抄，簡單看看也就差不多了。她還說，即使去上課也不聽老師講什么，在教室里呆著也就是玩手機，上網，看小說，要不就是不去上課，這樣有個實

39、習也挺好的，總比單純的逃課還是要有所收獲的，并且對她來說，這段實習還是令她受益不少的，她懂得了只有真正開始動手做一些事情的時候，才知道自己適合做什么，從錯誤中學到的最多，早點兒犯錯，就能早點兒改正，盡早的適應工作生活，工作和學習是完全不一樣的，對工作有了更直觀的印象，不再僅僅是存在想像中的東西了，最主要的是能力的提升，雖然實習不會讓你接觸核心的東西，但是做最基礎的東西做好也是不容易的。</p><p>　　現(xiàn)在她

40、已經找到工作，與一家外企簽約，但是在多次面試中她也發(fā)現(xiàn)，實習經驗并不是萬能的，也不是非得逃課實習才會有企業(yè)喜歡，有的企業(yè)單單就喜歡那些在校學習成績好的學生，他們認為能好好聽課，取得好成績是一個學生的本分，而你逃課為了去實習，在一定程度上會被認為是不成熟的表現(xiàn)。而且沒有經驗不一定就做得不好，每個人在工作上都是從零開始的。</p><p>　　在最后總結的時候，她表示，逃課實習也是無奈之舉，學校在大四才安排實習，而且

41、還面臨著找工作和畢業(yè)論文這兩座本科生活的大山，即使去實習也很難按照要求在學校給安排的單位實習，不但影響了自己在最后實習評定的成績，還讓實習單位對學校有了不好的印象。所以利用大三的時候逃課實習，既學到東西，而且在大四實習的時候能夠運用自己在之前學到的知識，事倍功半，也就能踏踏實實的請假參加各種招聘會了。</p><p>　　我們可以運用馬斯洛的層次需求理論來解釋小李的這個現(xiàn)象，逃課這種低級的需求并不能滿足小李，而去

42、實習能滿足對自我實現(xiàn)的需求，在實習中學到書本上沒有的東西，又能讓她有進一步的新鮮感，進而重復這種自我實現(xiàn)的需求。得到的認可也就成為一種榮譽的象征。</p><p>　　在校成績沒影響，出去實習長見識，接觸社會，該有的算是都有了。</p><p><b>　　3.2 精神滿足</b></p><p>　　張同學從2011年1月就開始在一家醫(yī)藥公司

43、人力資源部門實習，實習時間為每周三天以上，早九點到晚六點，但時間上比較靈活，可以去上班半天。</p><p>　　對張同學進行訪談的時候他也剛剛實習回來，他對實習的認識還是比較全面的，談到得失的時候，在獲得大方面他就說了很多：首先得到的是一份完整的工作經歷，第一次在大型公司做一份正式的實習工作；其次，開闊眼界，接觸世界五百強企業(yè)，學習公司的規(guī)章制度和企業(yè)文化；再次，接觸醫(yī)藥行業(yè)，之前并沒有接觸過，了解一個全新的行

44、業(yè)，為今后的職業(yè)發(fā)展開拓一條重要思路；還有鍛煉辦事能力，學習并逐漸具備大型公司員工的素質；而且學習了使用辦公設備、公司系統(tǒng)等實用性工具；最后是實習工資，能夠補貼日常所需。在失去的方面第一點就是學習時間減少，導致成績不理想；再有就是一些個人的休閑娛樂時間減少了，有些聚會就沒法參加；最后是一些在校園內活動的機會就喪失了。</p><p>　　張同學原本就是學校里話劇社的社長，在大一和大二的時候多次參加了學校話劇社的排

45、練和表演，并且在大二的下半學期成為了話劇社的社長?？梢姀埻瑢W還是一個很喜歡參加課外活動的人。</p><p>　　而在這些東西的取舍間也能明確的體現(xiàn)出他也是經過了深思熟慮的，他認為得到的那些東西非常寶貴的，因為之前沒有任何正規(guī)的實習經歷，所以迫切需要這樣一個機會。他個人定位于不考研，不出國，而是直接工作。而且今后的求職中，多數(shù)用人單位還是最看重實習經歷和個人能力。有這樣一份經歷，讓我得到了很多鍛煉，在今后的求職中

46、起到了重要的作用。 </p><p>　　選擇犧牲這些而去實習，關鍵還是個人的定位。他不想在這個專業(yè)深入研究下去，個人認為不用特別需要再花三年時間獲得一份研究生的學歷，而且也想盡早進入社會鍛煉，所以選擇直接工作，因此犧牲了一些學習時間而出來實習。</p><p>　　有得必有失，失去了這些，換來一些對他自己來說更寶貴的經歷，并且他認為這也談不上什么損失，只能說選擇的道路不一樣而已。唯一遺憾

47、的就是成績不太理想，如果能平衡好時間的話，會更理想一點。</p><p>　　他實習最看重的是工作經歷，而工資只是當作輔助品，一種對于花費時間的彌補和生活上的補助。工資差一點不重要，況且今后能獲得更多的工資。他覺得在大學階段，看重的是這個機會對他來說是不是值得花費時間去把握，這段經歷是不是有價值。</p><p>　　他講到，這段實習經歷對他的求職還是起到了不少作用，在他的求職方向上，用人

48、單位基本都會主要他的實習經歷，而不是學習成績。他們想知道他做了什么事情，在此當中得到了什么樣的鍛煉，以及考慮自己的能力和他們的職位是否匹配。盡管實習職位和將來的正是工作不一定百分百吻合，但是還是得到了鍛煉。</p><p>　　他深信不移的覺得當初的選擇還是正確的，沒有把太多時間局限于校內環(huán)境，而是盡早地走出學校進入社會。</p><p>　　在他看來每個人的選擇不一樣，所以無所謂誰對誰錯

49、，但是有一點可以肯定，如果一點點實習經歷都沒有，包括校內活動、社會實踐和專業(yè)實習，那么也許得到的經歷會較少，在求職當中多少會受挫。而且對于將來的工作，可能并不對口，也許只是一塊敲門磚，而且對于今后的工作并沒有什么實質性的幫助。但是實習能盡早帶領他從校園過渡到社會，也從中得到了不可多得的鍛煉。能進入大型跨國公司實習，也可以從一個方面證明了自己的能力?？傊?，能得到一份實習還是很幸運的，能抓住這個機會做一些事情，得到一份充實的工作經歷，是非常

50、重要的。</p><p>　　事實上張同學本身也是一個理工科專業(yè)的學生，但在實習的時候卻從事著和自己專業(yè)幾乎不沾邊的工作，對他來講確實是一個挑戰(zhàn)，而這個挑戰(zhàn)也實在是給他帶來了不一樣的體驗，以滿足精神上的需求。</p><p>　　而在求職的時候，這段實習也真的給他帶來了一份令他滿意的工作，所以他并沒有因為實習不上課而覺得有什么后悔，并且對實習經驗起到的作用深信不疑，部分單位確實只看重實習經

51、驗而不看你的成績。</p><p>　　但是張同學為什么會選擇這樣一個職位作為實習也值得思考，從馬斯洛的需求理論來解釋就是他最初的學科需求發(fā)生轉變，只有滿足較低層次的需求，高層次需求才能發(fā)揮激勵作用，他在學校沒有過多的從事專業(yè)性的活動，而是通過話劇社讓他有了進一步的高層次需求，在特定時間內，人可能受到各種需求的激勵。而且任何人的需求層次都會受到個人差異的影響，并且會隨時間的推移而發(fā)生變化。張同學有著在其他領域獲得

52、成功的經歷，就使他必然會對逃課實習產生極大的欲望，并結合他自己的定位，直接工作，逃課實習也就成為一件順理成章的事。而且把它作為一種投資來說，張同學在這項投資中也獲得了預期的收益。</p><p><b>　　3.3 愛好驅動</b></p><p>　　錢同學現(xiàn)在在一家剛剛起步的網絡公司實習，他大學四年一直都有實習的經歷，基本都是與IT行業(yè)有關，在高中的時候就利用假期

53、時間開始嘗試在一家手機銷售的公司兼職，后來上了大學就在那里做長期的實習。</p><p>　　他表示既然要實習，那么必然有時候和課程會有一些沖突。大學四年，難免過課。不過總體來講，在公司實習的時候，逃課的時候并不多，大部分時間我都會按時上課。把工作和課程做一個比較平衡的安排。</p><p>　　大三的時候，接手了一個凡客校園代理的工作，這個工作對時間要求比較多，再加上我自己干得比較努力，

54、基本上和課業(yè)產生了60%的沖突，在做校園代理的一個學期里，大概逃課了有60&～80%的部分。</p><p>　　關于逃課實習的得與失，他個人覺得是一個很難在大學剛畢業(yè)后就能權衡清楚的事情。如果一名大學生畢業(yè)后從事的工作不是純學術方面，那么他必然要和社會接觸，這樣一來實習經歷對于應屆畢業(yè)生適應社會、工作是有著切實的好處的。但是實習逃課犧牲的必然是學術、課業(yè)上的專業(yè)知識。在不考慮課程本身優(yōu)劣的情況下，這樣來

55、看是必然有得有失的。如何權衡就要靠未來畢業(yè)后所從事的工作和未來的發(fā)展。</p><p>　　他面試不多，也正好趕上職位要求大都是對學歷、成績不是很看重，所以對于我后來面試、實習過的工作來講，大學逃課的實習、工作經歷的確對面試這些職位有幫助，因為畢竟比別人多了解公司的運作、工作的流程。但是同時這些東西大都很淺顯，并沒有太多門檻。因此任何一名應屆畢業(yè)生只要肯學肯干，短時間內就能學會這些技能。</p>&

56、lt;p>　　關于在大學期間的實習，他個人最大的收獲就是工作和理想的確是兩回事，盡管他從事的工作都是自己喜愛的，但是依然會有厭煩、討厭的感覺。同時大部分時間工作是比較枯燥無聊的，需要有耐心的來完成他們。</p><p>　　錢同學實習的單位都有一個特點，都是比較新興的企業(yè)都是私企性質，對效益的要求往往會比學生的自身情況高很多，而且新手機品牌的推廣，校園銷售代理，網站的維護，也確實又有特點，就像他說的，實習的

57、內容還都比較淺顯，門檻比較低，真正鍛煉的是一種刻苦和堅持不懈的意志品質。</p><p>　　他能很清晰地總結出自己實習的主要原因，就是愛好?？梢哉f，愛好就是我們最好的老師，但是他也提到愛好的東西當成工作以后也會有厭煩的心情。長時間的從事一項工作會導致厭煩，何況又是自己的愛好，心中的喜悅會一點一點減少。從行為生態(tài)學的角度來解釋就是由于刺激重復發(fā)生而無任何有意思的結果致使個體對這種刺激（例如警報、防御、攻擊）的自發(fā)

58、反應減弱或消失的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做習慣化。只有改變刺激的形式或結果，才能使習慣化了的反應重新發(fā)生。</p><p>　　錢同學的成績在他自己看來還是比較滿意了，一個大學本科的學歷對于他想從事的行業(yè)還是能夠符合要求的，并且在他看來這家網絡公司也能夠給他帶來他所需要的一個工作環(huán)境，也即將要與這個公司進行勞動合同的簽訂。</p><p>　　3.4 體現(xiàn)社會價值</p><p

59、>　　王同學和楊同學現(xiàn)在都是大四在校學生，正在找工作，他們在大三的時候逃課參加了“全國第六次人口普查”的工作，為期一個月，包括前期的培訓和后期的入戶調查。</p><p>　　這么一個短期的社會實習對學業(yè)的影響并不是很大，可以自己安排調查時間。因為這樣一個人口普查的工作到最后會有1000-1500的補助，所以筆者在一開始以為二位是為了這1000多塊錢才去的，但是在訪談的時候，二位在這次實習的主要目的就是體現(xiàn)

60、自身對社會的價值，王同學是一名黨員，時刻嚴格要求自己，他認為人口普查的這項實習利國利民，自己能夠參加這樣的實習很榮幸，楊同學也是入黨積極分子，對有這樣的機會很是珍惜，認為這是增強自己責任意識的一條途徑。他們認為社會價值的體現(xiàn)遠遠大于最后得到的1000多元的補助。</p><p>　　相比于收獲，失去的反而顯得更加微不足道，一個月實習期，課程上耽誤的也不多，而且在合理安排下把逃課的次數(shù)降到了最低，可以說他們兩個在這

61、次實習中達到了最初的目的。</p><p>　　不過說實話，這樣短短一個月的社會實習在應聘中認可度并不是很高，楊同學在面試一些外企的時候，問及最多的是在什么單位做過實習，像這種社會實習少有問津。而王同學準備報考公務員，又是黨員，所以在填報相應表格報名的時候，這樣的社會實習經歷才會給他添色不少。</p><p>　　最后問到他們在實習中學到什么，他們感受最深的就是學到了很多與人溝通的技巧，通

62、過入戶的調查，與人交流，獲取相關信息。他們認為這樣的社會實習雖然在應聘時接受程度不一樣，但是在個人發(fā)展成長的層面上還是一樣有很大收獲的。</p><p>　　分析王楊二位同學的實習經歷，社會價值的體現(xiàn)是他們最高的需求，單一的在校上課在他們的認識里滿足不了他們內心對體現(xiàn)社會價值的要求。而且結合他們的政治素養(yǎng)，一名是黨員另一名是積極分子，所以對自我的要求就更加嚴格。把逃課的次數(shù)降到最低，又能出色的完成實習任務，當嚴格

63、要求自己之后，這種內心的滿足感就更豐滿了。而且再實習之后得到其他人對自己的肯定，高層次的需求就又一次的得到了滿足。</p><p><b>　　3.5 理性選擇</b></p><p>　　常同學是一名大四學生，她在一家外企從事招聘助理工作有兩個月左右，因為保研結束，學科成績對現(xiàn)階段意義不大，課程老師對大四學生要求不嚴，不點名，所以就逃課實習了。</p>

64、<p>　　雖然實習時間不常，但是她對逃課實習的的時還是很全面的，</p><p>　　收獲的方面有以下幾點：</p><p>　　1.賺錢，減輕了父母經濟壓力，感受能夠自食其力的快樂；</p><p>　　2.積累工作經驗，提高工作技能，對所學專業(yè)有了更為清晰的認識；</p><p>　　3.具體工作內容來說，接觸招聘工作，可以

65、更好了解企業(yè)所看重的東西，明白企業(yè)的篩選標準，對于以后求職有所幫助；</p><p>　　4.感受外企工作氛圍，了解行業(yè)及薪資福利，對今后職業(yè)生涯的選擇提供借鑒；</p><p>　　5.社會化程度有所提高，增長了社會經驗和職業(yè)感，學會和不同類型的人相處，尤其是懂得和比自己年齡大的人相處；</p><p>　　6.更好認識自己發(fā)現(xiàn)自己，明白自己適合什么，喜歡成為什么

66、樣的人，做什么樣的事。另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足；</p><p>　　7. 開闊視野，感受和校園不一樣的世界。</p><p>　　失去的方面主要是因為失去了正常的生活節(jié)奏而感覺身心的不便：</p><p>　　1保研后還沒來得及休息，就又開始緊張生活；</p><p>　　2 早出晚歸非常辛苦；晚飯時間不規(guī)律；自由支配的時間減少；&

67、lt;/p><p>　　3.考前復習的壓力增大，由于逃課實習，落下了很多課，只能依靠考前突擊自學。由于大四的課幾乎沒有上過，這門課的考試成績也是四年中最低的；</p><p>　　常同學對實習最看重的是收益，由于保研成功，也就意味著接下來的兩年多還會在學校里接受再教育，所以也就沒有找工作的壓力，找這樣的一個實習，經驗上的積累在三年后可能作用不大，但是每個月的工資卻是實實在在的收獲。</p

68、><p>　　她表示她的很多同學在長時間實習之后都找到了比較好的單位，也有在實習單位表現(xiàn)良好直接留用的，而且向銀行這樣的單位也很喜歡有相關銀行實習經歷的應屆畢業(yè)生。她的同學之間流傳著這樣一句話：實習經歷不是萬能的，沒有實習經歷是萬萬不能的。</p><p>　　她個人認為實習企圖是受宿舍及周圍同學影響的，身邊的人因為要找工作才去逃課實習，在一種從眾心理的影響下，害怕自己有什么損失，也就跟著一起

69、去逃課實習。</p><p>　　分析常同學的經歷，看似無欲無求，但她在其中獲得的東西不比別人少，反而比很多人獲得的東西還要多，實習讓保研成功后的生活豐富多彩，開闊了視野，這些都是保研成功之后在校學習不能滿足她的，老師不點名，上課沒激情，逃課實習又給了她又一次的激勵，基于理性選擇理論，常同學在實習期間達到了自己追求的效益最大化。</p><p>　　看得出來，常同學是一個好學生，對成績很看

70、重，因為實習而影響成績表現(xiàn)出很糾結。畢竟在同樣的時間里很難把兩件事都做得很完滿，而且相對于保研之后，學習成績就不再像之前那么重要，找一個實習對她本人的發(fā)展也是很有幫助的，其實從經濟學投資收益的角度分析，投資時間在實習上，所獲得的經濟上的收益和社會認知的收益，遠比投資時間在學習上以獲得更高而沒有實際意義的績點所得到的收益要大，這樣不僅滿足了高層次的需求，由達到了自己追求的效益最大化。</p><p><b&g

71、t;　　4 結論</b></p><p>　　事實上,筆者在行文中調查對象多為逃課實習的學生,而另外大部分沒有逃課實習的人沒有進行充分的調查和研究，就從目前這個階段來說，實習的經歷往往會在擇業(yè)和面試的時候起到一定作用,但并不能起到決定性的作用。在大學生即將畢業(yè)要找工作的時候，這就如同是救命稻草，逃課給他們帶來的損失就會顯得比較少，從而很多人都會選擇這條逃課實習的路。</p><p&

72、gt;　　我們也可以看出，選擇逃課實習的學生都對成績的要求不是很大，對自己的期望及定位都不在學校，這也是逃課實習的一個主要原因。如果為了考研的話，自然就會花更多時間去學習準備考研。</p><p>　　除此之外，逃課實習的同學對實習期間的工資看看的并不是太重，都是拿這一項當做作為實習工作的輔助，只有一部分人看重工資這一項，而這些學生也基本是拿工資補貼家用，沒有其他特別的物質需要，非要拿多少錢去做什么。而且即使在實

73、習之后一樣要把相應的知識回歸到課堂中。</p><p>　　基于馬斯洛的需求理論解釋就是逃課實習在一定程度上滿足了逃課學生的高級需求，并讓他們享受其中，而在理性選擇理論的指引下，這些人的利益偏好逐漸清晰，最終達到這種效益的最優(yōu)狀態(tài)，也就是效益的最大化。</p><p>　　所以得出結論，逃課實習對大學生而言還是有得亦有失，把實習所學到的知識同書本的知識更多的結合起來才是逃課實習的最終目的。

74、</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　趙顯洲.從大學生逃課看高等學校教學管理改革. 《教育與教學研究》,2011年第12期,69-72</p><p>　　寇榮，王靜濤.從馬斯洛需要層次理論談大學生逃課問題.《青年文學家》, 2011年:176</p><p>　　王恩強，徐洪志.大學生“逃

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