2014年江西教師招聘考試歷年真題幼兒選擇題匯集一

1、<p>　　2014年江西教師招聘考試歷年真題幼兒選擇題匯集一</p><p>　　1.課程即(　　)，這種定義力圖糾正課程經(jīng)驗說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動說的失之淺表。</p><p><b>　　A.學習科目和教材</b></p><p>　　B.兒童在校獲得的學習經(jīng)驗</p><p>　　C.學校

2、組織的學習活動</p><p><b>　　D.教學計劃</b></p><p>　　2.幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，事實上與它的(　　)是密切相關的。</p><p><b>　　A.基礎性</b></p><p><b>　　B.游戲性</b>&l

3、t;/p><p><b>　　C.活動性</b></p><p><b>　　D.啟蒙性</b></p><p>　　3.(　　)原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。</p><p><b>　　A.興趣性</b><

4、;/p><p><b>　　B.發(fā)展適宜性</b></p><p><b>　　C.價值性</b></p><p><b>　　D.基礎性</b></p><p>　　4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，(　　)的教學內(nèi)容具有較大的靈活性和變通性，容易及時補充有價值的內(nèi)容。</

5、p><p><b>　　A.論理組織法</b></p><p><b>　　B.心理組織法</b></p><p><b>　　C.學科組織法</b></p><p><b>　　D.問題組織法</b></p><p>　　5.幼兒園教

6、育活動的組織形式中，(　　)形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會。</p><p><b>　　A.集體活動</b></p><p><b>　　B.小組活動</b></p><p><b>　　C.全班活動</b></p><p><b>

7、　　D.個別活動</b></p><p>　　6.(　　)主要了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。</p><p><b>　　A.課程方案評價</b></p><p><b>　　B.實施過程評價</b></p><p>

8、;<b>　　C.課程效果評價</b></p><p><b>　　D.課程背景評價</b></p><p>　　7.科學的課程評價標準的(　　)特征，要求評價過程應符合社會道德準則，尊重機構(gòu)或個人的權(quán)益。</p><p><b>　　A.準確性</b></p><p><

9、;b>　　B.有用性</b></p><p><b>　　C.合法性</b></p><p><b>　　D.可行性</b></p><p>　　8.幼兒園課程評價應該以(　　)為主，充分發(fā)揮其主體性。</p><p><b>　　A.幼兒自評</b><

10、/p><p><b>　　B.教師自評</b></p><p><b>　　C.幼兒的他評</b></p><p><b>　　D.教師的他評</b></p><p>　　9.兒童從出生到五歲這一時期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童

11、的(　　)敏感期。</p><p><b>　　A.語言發(fā)展</b></p><p><b>　　B.感覺發(fā)展</b></p><p><b>　　C.秩序感發(fā)展</b></p><p><b>　　D.群性發(fā)展</b></p><p&

12、gt;　　10.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是(　　)。</p><p><b>　　A.有準備的環(huán)境</b></p><p><b>　　B.教師</b></p><p><b>　　C.教具</b></p><p><b>　　D.游戲</b>&l

13、t;/p><p>　　11.在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學習，這是蒙臺梭利感官訓練教具的(　　)特征。</p><p><b>　　A.教具的孤立性</b></p><p><b>　　B.操作的順序性</b></p><p><b>　　C.工

14、作的趣味性</b></p><p><b>　　D.教育的自動性</b></p><p>　　12.作業(yè)教學的任務重在利用幼兒的(　　)，引進中心概念，以此為基礎幫助幼兒形成系統(tǒng)化知識和認識方式。</p><p><b>　　A.自發(fā)經(jīng)驗</b></p><p><b>　　B

15、.間接經(jīng)驗</b></p><p><b>　　C.學科知識</b></p><p><b>　　D.系統(tǒng)知識</b></p><p>　　13.凱米和德芙里斯認為課程的目的不在于超越階段地加速發(fā)展，而是對應幼兒的發(fā)展階段，在打牢發(fā)展的基礎上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地犯錯誤;這體現(xiàn)了(　　)原

16、則。</p><p><b>　　A.能動性原則</b></p><p><b>　　B.充實性原則</b></p><p><b>　　C.結(jié)構(gòu)化原則</b></p><p><b>　　D.科學性原則</b></p><p>　

17、　14.HIGH/SCOPE課程的關鍵經(jīng)驗，主要是通過幼兒在各個(　　)的活動得以實現(xiàn)的。</p><p><b>　　A.積木區(qū)</b></p><p><b>　　B.美工區(qū)</b></p><p><b>　　C.玩具區(qū)</b></p><p><b>　　D.

18、興趣區(qū)</b></p><p>　　15.幼兒園的學科課程基本上是(　　)。</p><p><b>　　A.分科課程</b></p><p><b>　　B.綜合課程</b></p><p><b>　　C.核心課程</b></p><p>

19、;<b>　　D.游戲課程</b></p><p>　　16.教師重點在某一活動區(qū)指導一組小朋友學習新內(nèi)容，其余小朋友或者在其他區(qū)域做自己喜歡的事，或者是按教師預先提出的要求復習以前學習的內(nèi)容，然后交換。這是把活動區(qū)視為(　　)的反映。</p><p><b>　　A.分組教學的場所</b></p><p><b&g

20、t;　　B.作業(yè)教學的延伸</b></p><p><b>　　C.自由游戲的場所</b></p><p><b>　　D.課堂教學的場所</b></p><p>　　17.所謂(　　)，是以學生的主體性活動及活動經(jīng)驗為中心組織的課程，它關注的是學生的個性形成和自我實現(xiàn)。</p><p>

21、;<b>　　A.學問中心課程</b></p><p><b>　　B.經(jīng)驗中心課程</b></p><p><b>　　C.綜合課程</b></p><p><b>　　D.活動課程</b></p><p>　　18.對于來自各方面的有關課程目標的信息，

22、首先應經(jīng)過(　　)，將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內(nèi)容予以處理，以構(gòu)成一個初步的目標體系。</p><p><b>　　A.可能性篩選</b></p><p><b>　　B.價值性篩選</b></p><p><b>　　C.科學性篩選</b></p><p

23、><b>　　D.知識性篩選</b></p><p>　　19.(　　)強調(diào)課程的動態(tài)設計、隨機生成;就是說，課程方案或計劃不完全是預先確定的，而是先有一個大概的框架，它在與兒童的教學互動中不斷調(diào)整。</p><p><b>　　A.項目活動</b></p><p><b>　　B.單元主題活動</b

24、></p><p><b>　　C.個別活動</b></p><p><b>　　D.集體活動</b></p><p>　　20.陳鶴琴的五指活動課程內(nèi)容是指(　　)。</p><p>　　A.有準備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由</p><p>　　B.日常生活練習、

25、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育和文化教育</p><p>　　C.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語文活動</p><p>　　D.課程目標、課程內(nèi)容、課程組織與實施、課程評價和課程設計</p><p>　　更多：2014江西教師招聘考試備考專題，關注微信預約課程享優(yōu)惠。</p><p>　　本文由中公江西教師網(wǎng)提供</p>