初中寫字教學的現(xiàn)狀及對策

1、<p>　　初中寫字教學的現(xiàn)狀及對策</p><p>　　當前，寫字教學已于2012年春季在漢中地區(qū)義務教育階段全面展開，但存在諸多問題未能解決。 </p><p>　　一、寫字教學的現(xiàn)狀 </p><p>　　（一）國家、學校管理體制方面。 </p><p>　　1．評價體系不完善。 </p><p>　　

2、義務教育階段只注重對教師個人業(yè)務能力，工作成績的考核。 </p><p>　　2．是課時緊張，寫字訓練量不足。 </p><p>　　每周一節(jié)課，一年僅有40多個小時?！百~要勤算，字要勤練”這么少的訓練時間，可以說寫字教學是形同虛設。 </p><p>　　（二）從教師的實踐操作層面分析。 </p><p>　　1．缺少專職寫字教師。 &l

3、t;/p><p>　　由于缺乏專業(yè)知識、技能，寫字教學自然而然走入一個“灰色區(qū)”。 </p><p>　　2．社會、學校、教師，家長對寫字教學的態(tài)度不統(tǒng)一。 </p><p>　　當今社會，只有驕人的學業(yè)成績才能給人帶來實惠、給學子帶來前途、給領導帶來榮譽、給學校帶來聲望；科任教師只注重知識的傳授，要求書寫效果與自己無關；家長只看分數(shù)不看字，以致學生隨心所欲。 <

4、/p><p>　　3.缺乏適度的評價激勵手段。 </p><p>　　重正確，而忽略間架結構，筆畫神韻等；教師在寫字作業(yè)的批改上，缺乏語言評價上的交流，激勵。 </p><p><b>　?。ㄈW生方面。 </b></p><p>　　1．學生重答案輕書寫缺乏寫字興趣。只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。 </p&

5、gt;<p>　　2．缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。練字考的是學生的毅力，多為獨生子女的學生很難度過吃得苦中苦這一關， </p><p>　　3．“負擔重，作業(yè)多”。重視作業(yè)的質量和速度，忽略姿勢和握筆方法等。 </p><p>　　4．學生寫字“雙姿”不規(guī)范。學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫；老師在時是一種書寫，老師不在時，又是另一種書寫。 </p>&

6、lt;p>　　5．課外寫字時間和效果沒有有力的保障措施，以致課堂的效果得不到有效延續(xù)。 </p><p>　　6．學生層次不一，無法做到分層教學。 </p><p><b>　　二、具體對策： </b></p><p>　　各地教育行政部門與學校工作，是初中寫字教育能否取得實效的關鍵所在。 </p><p>　?。?/p>

7、一）制定國家漢字書寫評價目標，落實寫字教學的內容。 </p><p>　　一是落實寫字教學的對象是全體學生，不只是少數(shù)有興趣愛好的書法特長生。二是落實寫好漢字的標準是寫對、寫好、寫美、寫快，不是應試教育的寫對考試不丟分即可。三是在保證寫字的質量和速度的前下，確保學生健康全面發(fā)展。 </p><p>　　（二）國家編寫統(tǒng)一漢字書寫規(guī)范教材。 </p><p>　　缺乏

8、科學適用的教材，導致一些曾經用心于此的教師在實際教學中也常常感到茫然。同樣，由于沒有權威的教材和硬性的規(guī)定，學生也就不把寫字當成重要的事情。 </p><p>　?。ㄈ┐_定國家漢字書寫教師等級。 </p><p>　　把國家漢字書寫教師達標等級作為教師能力考核的依據(jù)之一，并作出硬性規(guī)定。從而避免應付了事的不負責任、流于形式的現(xiàn)象。 </p><p>　?。ㄋ模﹥?yōu)化

9、師資配置，培訓師資，提高教學效果。 </p><p>　　1．要多渠道解決書法教學師資問題。教育行政部門可與當?shù)貢ń逃芯繄F體等聯(lián)合舉辦短期培訓班或講座，邀請各級書法協(xié)會會員開展送書法進校園活動，到學?！爸Ы獭被驌渭媛毥處?。 </p><p>　　2．建立輔導機構。選拔一批有書法基礎的教學骨干教師進行培訓。教研機構在組織教師進修時，要加強教師書寫的知識、方法基本功訓練。 </p&

10、gt;<p>　　3．高等師范院校是培養(yǎng)中小學師資的工作母機。及時協(xié)調與寫字教育不相適應的問題，優(yōu)化教師隊伍。 </p><p>　　4．學校工作要高度重視。要為寫字教學創(chuàng)造有利的條件：提供采光照明充分的專用教室和作品展覽室；特設書畫長廊；懸掛名家書法作品；提供與學生身高相適應的桌椅等；設立書法校本教研，引領寫字教學工作；專門在學校網站辟出師生書法等欄目;定期開展書法比賽，從而達到“以賽促練、以練促

11、趣”。 </p><p>　　5．搞好全體教師（包括校領導在內）齊抓共管。全員參與，全程管理，全員培訓。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識，用榜樣作好學生的表率。 </p><p>　　6．制定好分散教學的突破口。寫字課有自己的特殊性，最適于“點點滴滴”“潤物細無聲”的漸進方式。若光靠專職寫字教師完成教學目標，學生極易疲勞厭煩。如果把寫字課內容分散到語文、美術、微機等相關學科中去，傳統(tǒng)教

12、學與多媒體系統(tǒng)輔助教學相結合，教學難點就迎刃而解了。 </p><p>　　7．改進寫字教學的評價。 </p><p>　　學校要建立系統(tǒng)的寫字教學、寫字水平評價機制。在考試中，各科增設卷面分。每學期末對學生各科作業(yè)書寫的優(yōu)秀率，學生寫字姿勢合格率驗收評比考核。 </p><p>　　提高學生漢字書寫水平，既需要國家規(guī)范，又需要全社會的協(xié)同配合，更需要全體師生的共同