信息技術與中職會計專業(yè)課程整合的實踐研究.pdf

1、以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術給時代發(fā)展帶來了巨大的推動作用，信息技術與課程整合逐漸成為世界教育領域一股強大的改革潮流。本文結合中職會計專業(yè)課程的特點，探討了信息技術與中職會計專業(yè)課程整合的模式，并對問題解決型模式、合作學習模式、WebQuest模式進行了實踐研究。 論文還對信息技術與中職會計專業(yè)課程整合的模式從不同視角進行了分析： 按照信息技術在中職會計專業(yè)課程教學中的角色定位不同，可以將課程整合的模式劃分為兩大類

2、：信息技術作為學習對象，信息技術作為教與學的工具。會計電算化課程是融信息技術與會計專業(yè)知識學習的一門綜合性學科，在這里信息技術可以視作學習對象之一，信息技術作為教與學的工具是指信息技術是一種新增的重要工具和資源，為各會計專業(yè)課程教學和學習服務。 根據(jù)整合模式過程設計的理論基礎和實施方法的不同，可以將課程整合分為三類：“傳授為中心”模式、“主導-主體”模式、“學習為中心”模式，本研究認為這三種模式在中職會計專業(yè)課程中有不同的適用性

3、，教師可以根據(jù)本學科的特點靈活運用這些模式。 為進一步說明中職會計專業(yè)課程整合模式的分類框架和實踐操作方式，筆者結合教學經(jīng)驗和本校的資源環(huán)境，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、合作能力和探究精神為宗旨，選擇了問題解決型模式、合作學習模式、WebQuest模式進行實踐研究。首先探討了這三種模式設計的特點并構劃了相應的基本流程，其次將這三種模式結合具體案例在教學目標、學習需求、信息技術資源、教學策略、教學評價等方面進行系統(tǒng)化設計和實施，