人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材分析2

1、<p>　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材分析</p><p>　　這冊(cè)教材保持和發(fā)揚(yáng)了前五冊(cè)教材的特色</p><p>　　以豐富多彩的內(nèi)容、深厚的人文底蘊(yùn)、新穎活潑的呈現(xiàn)方式、富有新意的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在我們面前</p><p><b>　　第一、分析教材</b></p><p><b>　?。ㄒ?/p>

2、）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24，篇略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從全冊(cè)看教材編排仍采用主題單元的形式，</p><p>　　分別安排了：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐

3、富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)" 等8個(gè)主題單元，每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。</p><p>　　從各主題單元的構(gòu)成看，能?chē)@一個(gè)主題，從多方面選材，充實(shí)和豐富主題，</p><p>　　如本冊(cè)教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，課文從多角度

4、地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。</p><p>　　本組的口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都是圍繞大自然景物專(zhuān)題安排的，</p><p>　　語(yǔ)文園地中

5、的"口語(yǔ)交際"和"習(xí)作"，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物；"寬帶網(wǎng)"安排了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然，景物的精彩描寫(xiě)等都是這一專(zhuān)題訓(xùn)練的拓展與延伸，</p><p>　　再如本冊(cè)的第二組教材以"愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境"為專(zhuān)題，本組的四篇課文中，</p><p>　　《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，

6、</p><p>　　《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考，</p><p>　　環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題之一，</p><p>　　通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力，順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查，，開(kāi)展以"調(diào)查周?chē)h(huán)境"為主題的綜合

7、性學(xué)習(xí)；"語(yǔ)文園地"中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，從本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看呢，后六個(gè)單元和前兩個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的，</p><p>　　本冊(cè)教材就好像一閃一閃的窗戶(hù)，窗戶(hù)外面呢，是更廣闊的語(yǔ)文天地，也是學(xué)生們更廣闊的發(fā)展天地，作為教師呢，我們的任務(wù)就是將學(xué)生

8、帶到這一扇一扇的窗子前面，并且?guī)退麄兺崎_(kāi)這一扇一扇的窗戶(hù)。</p><p><b>　?。ǘ?、教材特點(diǎn)</b></p><p>　　本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)：該教材在求實(shí)與創(chuàng)新方面的特點(diǎn)更加鮮明：實(shí)實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)；新推陳出新，耳目一新。</p><p><b>　　1、求實(shí)</b></p><p>

9、　?。?）．在語(yǔ)言積累上求實(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須豐富語(yǔ)言的積累，積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富情感等都有重要意義，本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了加強(qiáng)積累的思想，比如：在課后練習(xí)中通過(guò)朗讀背誦，加強(qiáng)段落、篇章的積累，通過(guò)讀讀抄抄加強(qiáng)詞、句、段的積累，</p><p>　　在語(yǔ)文園地中通過(guò)"讀讀背背"加強(qiáng)古詩(shī)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的積累，</p><p>　　在教材后

10、面通過(guò)詞語(yǔ)表加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。</p><p>　?。?）．在技能訓(xùn)練上求實(shí)</p><p>　　新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要"注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)"，</p><p>　　重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，是人教版語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)特色；在重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力的今天，他們沒(méi)有丟棄自己既有的優(yōu)勢(shì)，而是更加注重正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，</

11、p><p>　　繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練，從本冊(cè)教材中，我們能清楚地看到這一特點(diǎn)。</p><p>　　在訓(xùn)練點(diǎn)的安排上教材把課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞句訓(xùn)練、讀寫(xiě)訓(xùn)練等方面的要求作為教材編寫(xiě)的暗線，滲透在各部分內(nèi)容中，比如，新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中要求"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用"，教材在課文中通過(guò)"吐泡泡"落實(shí)這一訓(xùn)練，如

12、："聯(lián)系上文，我讀懂了'迫在眉睫'的意思"（《她是我的朋友》）；"這'極為珍貴的東西'會(huì)是什么呢？"（《可貴的沉默》）。</p><p>　　（3）．在內(nèi)容安排上求實(shí)</p><p>　　新課標(biāo)在"教材編寫(xiě)建議" 中明確指出，"教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)"，本

13、冊(cè)教材的文中學(xué)習(xí)提示和文后思考練習(xí)都力求突出重點(diǎn)，便于舉一反三；"趣味語(yǔ)文""寬帶網(wǎng)"等都力求精要、有趣、富有啟發(fā)性；"我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"等都力求典型、實(shí)用導(dǎo)語(yǔ)、連接語(yǔ)、口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練提示語(yǔ)，都力求抓住要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意明，便于學(xué)生閱讀和理解，整套教材給人的總體印象是，每個(gè)部分、每個(gè)欄目、每一句話都經(jīng)過(guò)精心選擇和推敲既簡(jiǎn)潔明，實(shí)實(shí)在在，又給師生留有余地。&

14、lt;/p><p>　?。?）．在文化傳承上求實(shí)</p><p>　　新課標(biāo)在"教材編寫(xiě)建議" 中指出，"教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情"，本冊(cè)教材在充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的同時(shí)，也處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，教材不但在語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)故事、俗語(yǔ)、對(duì)子、春等中華傳統(tǒng)文化的精華；而且在教材中安排了古

15、詩(shī)、寓言，和以"神話故事、傳說(shuō)" 為專(zhuān)題的一組中華傳統(tǒng)文化素材，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材，必然會(huì)受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。</p><p>　?。?）在導(dǎo)向內(nèi)容上求實(shí)</p><p>　　在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖的形式，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，，逐漸領(lǐng)悟到讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</p>

16、<p>　　本冊(cè)教材中的古詩(shī)課文課下有注釋?zhuān)康氖且龑?dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊看注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，想像詩(shī)句所描的畫(huà)面，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，</p><p>　　教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課后練習(xí)大多是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題，或啟發(fā)學(xué)生提出不懂的、感興趣的問(wèn)題和大家討論、交流，

17、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，</p><p><b>　　2、創(chuàng)新</b></p><p>　?。?）．在課文選材上創(chuàng)新</p><p>　　本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文，新編選的課文超過(guò)一半，比如反映兒童生活的《畫(huà)楊桃》《和時(shí)間賽跑》《可貴的沉默》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《

18、手術(shù)臺(tái)就是陣地》《爭(zhēng)吵》，表現(xiàn)景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》，反映中華優(yōu)秀文化的《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》，反映關(guān)愛(ài)他人的《七棵鉆石》《她是我的朋友》等等，這些新課文不但語(yǔ)言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好的憑借。</p><p>　?。?）．在組元方式上創(chuàng)新</p><p>　　低年級(jí)教材以專(zhuān)題組織單元，圍繞專(zhuān)題組織內(nèi)容

19、，還體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)"加強(qiáng)整合" 的思想，本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，在加強(qiáng)整合上又有不少創(chuàng)新，比如每組的導(dǎo)語(yǔ)不但點(diǎn)明專(zhuān)題、激發(fā)興趣，而且提示學(xué)法、布置任務(wù)，加強(qiáng)了單元導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，使導(dǎo)語(yǔ)既概括了全組的教材內(nèi)容，又統(tǒng)領(lǐng)了全組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在訓(xùn)練安排上，也注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，比如;第二單元的導(dǎo)語(yǔ)"請(qǐng)你留心周?chē)沫h(huán)境,再想想,為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,我們能做些什么",這個(gè)內(nèi)容就是要求學(xué)生隨著本單元的學(xué)習(xí)

20、,要注意觀察身邊的事物,以便在后面的"口語(yǔ)交際"中交流"觀察中的發(fā)現(xiàn)",導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)功能的加強(qiáng),使得不同教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為緊湊,整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展也更為順暢.</p><p>　?。?）．在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新</p><p>　　本冊(cè)教材的編寫(xiě)體例和呈現(xiàn)方式在與前幾冊(cè)教材保持一定的統(tǒng)一性和連貫性的基礎(chǔ)上還體現(xiàn)了靈活性和多樣性,既保留了原有的一些欄目設(shè)置和呈現(xiàn)

21、方式,又開(kāi)辟了新的欄目,創(chuàng)造了新的呈現(xiàn)方式；保留的欄目中,有的欄目調(diào)整了內(nèi)容或增加了功能歷來(lái)以"朗讀課文,背誦課文"幾個(gè)字簡(jiǎn)單呈現(xiàn)的朗讀背誦訓(xùn)練,在本冊(cè)教材中變得多樣、靈活而富有個(gè)性,不但明確了訓(xùn)練任務(wù),而且點(diǎn)明了訓(xùn)練重點(diǎn),有的還指出了訓(xùn)練方法,比如"我要有感情地多讀幾遍課文,再把喜歡的背下來(lái),"（《和時(shí)間賽跑》）"賣(mài)木雕的少年真可愛(ài),我要讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情,"（《賣(mài)木

22、雕的少年》）"讓我們分角色朗讀課文,"（《西門(mén)豹》）,通過(guò)"吐泡泡"提示要求、引導(dǎo)感悟、啟發(fā)思考,這是低年級(jí)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)本冊(cè)教材進(jìn)一步提升了"泡泡" 的功能,</p><p>　　在揭示訓(xùn)練重點(diǎn)、提示學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面,精心設(shè)計(jì),巧妙引導(dǎo),</p><p>　　比如："翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快??！"（《翠鳥(niǎo)》

23、）"為什么要用'五線譜'打比方呢？"（《燕子》）</p><p>　?。?）．在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng) 新</p><p>　　為了促進(jìn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成，教材進(jìn)行了許多創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，</p><p>　　比如《月亮之謎》一課在文后，設(shè)計(jì)問(wèn)題"讀了課文，</p><p>　　我有一些不懂的問(wèn)題想

24、和大家討論：月球是一個(gè)什么樣的世界？課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？"鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流，又如《檢閱》文后提出"我有一些問(wèn)題想和大家討論討論：觀眾為什么說(shuō)'這個(gè)小伙子真棒''這個(gè)小伙子真棒'？"</p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)的合作、交流中互相啟發(fā)。</p><

25、p>　　（5）．在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新</p><p>　　建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是新課標(biāo)的基本理念之一，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，</p><p>　　特別是與兒童生活的結(jié)合，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，成為語(yǔ)文教材編寫(xiě)的重要追求，本冊(cè)教材在體現(xiàn)開(kāi)放性方面又有新的發(fā)展，比如結(jié)合中年級(jí)學(xué)生在課外閱讀方面的新要求，教材注意到對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)和提示，"我的發(fā)現(xiàn)"&quo

26、t;寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文"等本身就具有激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的功能，綜合性學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集資料方面也具有重要價(jià)值。</p><p><b>　　3.立體式整合</b></p><p>　　我們一起來(lái)看看：語(yǔ)文的十二冊(cè)教材的專(zhuān)題，這其中有名人的專(zhuān)題，</p><p>　　動(dòng)物的專(zhuān)題，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)、生活、了解

27、大自然、觀察、愛(ài)、四季、愛(ài)護(hù)環(huán)境、科技、文化藝術(shù)、動(dòng)腦思考這些專(zhuān)題，那么在"愛(ài)"這個(gè)專(zhuān)題當(dāng)中呢，通過(guò)整合我們來(lái)看一看，主要是：二年級(jí)上冊(cè)第六單元"關(guān)愛(ài)他人"、二年級(jí)下冊(cè)第二單元"奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)"、三年級(jí)上冊(cè)第八單元"獻(xiàn)出我們的愛(ài)"、三年級(jí)下冊(cè)第五單元"可貴的親情友情"、四年級(jí)上冊(cè)第六單元"人間真情"、四年級(jí)下冊(cè)第二單元&q

28、uot;以誠(chéng)待人"，那么在"愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)"這個(gè)專(zhuān)題中我們通過(guò)整合來(lái)看，有二年級(jí)上冊(cè)第三單元的"熱愛(ài)祖國(guó)"、二年級(jí)下冊(cè)第三單元"愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)"、三年級(jí)上冊(cè)第六單元"壯麗的祖國(guó)山河"、四年級(jí)下冊(cè)第七單元"不忘國(guó)恥振興中華"、六年級(jí)上冊(cè)第二單元"祖國(guó)在我心中"，，教材"整合"的編排思想不僅為學(xué)生

29、提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開(kāi)一扇扇明亮的天窗，在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出，我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開(kāi)未知、認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙，將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。</p><p><b>　　第二、說(shuō)課標(biāo)&l

30、t;/b></p><p><b>　　一、課程總目標(biāo)</b></p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文同其他學(xué)科有所不同，它是將課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融合在一起的，小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意，（知識(shí)樹(shù)：課程總目標(biāo)）首先知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)則是要孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱

31、讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們所說(shuō)的全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)也就是我們平常所說(shuō)的識(shí)字寫(xiě)字的能力，閱讀能力，口語(yǔ)交際的能力，寫(xiě)作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。</p><p><b>　　二、學(xué)段目標(biāo)</b></p>

32、;<p>　　小學(xué)語(yǔ)文的十二冊(cè)教材共分為三個(gè)學(xué)段，（課件出示知識(shí)樹(shù)：學(xué)段目標(biāo)）在識(shí)字寫(xiě)字方面，一二年級(jí)的孩子有主動(dòng)識(shí)字的愿望，到了中年級(jí)孩子們則養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣了，高年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了，而在閱讀方面，一二年級(jí)的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂(lè)趣會(huì)積累詞語(yǔ)了。中年級(jí)孩子們則會(huì)提出疑問(wèn)來(lái)體會(huì)表情達(dá)意方面的作用，高年級(jí)的孩子則可以抓住文章大意來(lái)體會(huì)含義深刻的句子。</p><p>&

33、lt;b>　　口語(yǔ)交際部分，</b></p><p>　　一二年級(jí)的孩子在聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)努力了解講話的內(nèi)容，到了中年級(jí)則可以把握主要內(nèi)容并可以作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述了，高年級(jí)的孩子則可以在聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)抓住要點(diǎn)來(lái)做簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，在寫(xiě)作方面也是如此，一二年級(jí)的孩子在寫(xiě)作時(shí)樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，到了中年級(jí)孩子們則可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方了，高年級(jí)的孩子修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，</p><p&g

34、t;　　在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級(jí)的孩子是可以熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，到了中年級(jí)則能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，高年級(jí)的孩子則可以策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，從這五個(gè)方面不難看出，小學(xué)語(yǔ)文從第一學(xué)段到第三學(xué)段是相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。</p><p>　　三、本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)目標(biāo)</p><p>　　1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1

35、 600個(gè)字</p><p>　　2、會(huì)使用字典、詞典有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。</p><p>　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文</p><p>　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)</p><p>　　5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

36、面的作用。</p><p>　　6、初步把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。</p><p>　　7、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。</p><p>　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。</p><p>　　9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。</p><p>　　

37、10、留心周?chē)挛飿?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。</p><p>　　11、能用普通話交談在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討，繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能逐步清楚明白地講述一件事情。</p><p>　　12、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合

38、表達(dá)自己的觀察所得，上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。</p><p><b>　　第三、教學(xué)重難點(diǎn)</b></p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p>　　1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。&l

39、t;/p><p>　　2、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。</p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力</p><p>　　4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。</p><p><b>　　教學(xué)難點(diǎn)：</b></p><p>　　1、培養(yǎng)學(xué)

40、生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力。</p><p>　　2、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力。</p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣</p><p>　　第四、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題</p><p>　　(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)</p><p>　　本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)20

41、0個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字識(shí)字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面特別是在閱讀中多見(jiàn)面根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)還可以在小練筆和習(xí)作中在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字另外也可以采取一些歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法</p><p>　　

42、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理教材在這方面的安排不多但是老師可以從這樣的安排中受到啟示這一類(lèi)的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候教師一定要板書(shū)示范指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順要求學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)美觀為避免學(xué)生的疲勞一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多可以分散到每一節(jié)課中去在寫(xiě)字教學(xué)中教師要注意把握不是字寫(xiě)得越多越好而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量</p><p><b>　　(二)關(guān)于閱讀教學(xué)&l

43、t;/b></p><p>　　1、精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)</p><p>　　(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)</p><p>　　運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比

44、較深刻的句子并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料培養(yǎng)對(duì)新鮮語(yǔ)匯的敏感養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累采用了較靈活的有一定彈性的安排體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容自己選擇練習(xí)方法的思想教師要注意這一編排特點(diǎn)，詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)引導(dǎo)得好會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況而且養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積累的習(xí)慣對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對(duì)今后自己的學(xué)習(xí)是終生受益的引導(dǎo)的最好辦法表

45、揚(yáng)和激勵(lì)也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查如聽(tīng)寫(xiě)一些詞語(yǔ)、讓學(xué)生互相交流</p><p>　　(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練</p><p>　　朗讀有助于更加真切地感受作品有助于因聲解義領(lǐng)略作品的精妙之處有助于增強(qiáng)語(yǔ)感以聲傳情它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生充分信任學(xué)生能讀懂課文讓學(xué)生在自己的閱

46、讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考讀的形式要多樣讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過(guò)程要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法培養(yǎng)語(yǔ)感加強(qiáng)情感和美的熏陶整體把握課文內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子教師要發(fā)揮示范作用</p><p>　　(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力默讀比朗讀速度快也比朗讀更有利于思考要培養(yǎng)學(xué)生一邊默

47、讀一邊思考的習(xí)慣要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)默讀課文一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求讀完后要交流、討論</p><p>　?。?)精讀課文的教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)精心組織教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍生與生、師與生融為一體

48、實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無(wú)障礙；有問(wèn)題隨時(shí)提出有想法隨時(shí)發(fā)表平等對(duì)話無(wú)拘無(wú)束交流</p><p>　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難</p><p>　　這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件在主動(dòng)、積極的思維中在豐富的情感活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題這些體驗(yàn)和感受可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、

49、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是自己的想象甚至是"突發(fā)奇想"；可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正......教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出有思考價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流通過(guò)同學(xué)之間的合作把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入；善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)</p><p>

50、;<b>　　(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)</b></p><p>　　可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用揣摩最基本的表達(dá)方法以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題就大家提出的"疑"或"惑"展開(kāi)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流群策群力、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深入在自讀自悟的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果</p><p>　　(7)組

51、織好全班交流要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)尊重學(xué)生的想法對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受不要用單評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性活躍學(xué)生的思維</p><p>　　2、略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)一是從內(nèi)容上說(shuō)理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)一般是&

52、quot;粗知文章大意"只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)二是從方法上說(shuō)教師要更加放手主要靠學(xué)生自己把課文讀懂并在讀中掌握讀書(shū)方法提高閱讀能力略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流還可以用指名朗讀的方式檢查讀書(shū)的效果</p><p>　　略讀課文不必把每一句話都搞清楚大的方面搞清楚了

53、有些問(wèn)題沒(méi)有完全搞清楚留著今后解決</p><p><b>　　3、選讀課文的教學(xué)</b></p><p>　　教材后附有8篇選讀課文教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用如果選用可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元也可在期末集中安排作為綜合復(fù)習(xí)材料在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查</p><p>　　(三)關(guān)于口語(yǔ)交

54、際教學(xué)</p><p>　　1、明確口語(yǔ)交際的要求培養(yǎng)能力</p><p>　　教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行教學(xué)教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論</p><p>　　2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)要有層次性不能是一個(gè)水平上的

55、循環(huán)可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富還可以是思維水平的增強(qiáng)總之一堂口語(yǔ)交際課要能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程</p><p><b>　　3、全員參與</b></p><p>　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)要求口述的一定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上或同桌互說(shuō)或指名說(shuō)；適

56、合交際的更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐要增加小組學(xué)習(xí)多組交流等組織形式以擴(kuò)大口語(yǔ)交際的"面"與"量"提高訓(xùn)練效果</p><p>　　4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)</p><p>　　對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)能有效地提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)逐步提高要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)學(xué)生參與評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言并判斷

57、正誤、優(yōu)劣或肯定贊揚(yáng)欣賞別人優(yōu)點(diǎn)或質(zhì)疑爭(zhēng)論對(duì)別人提出建議和批評(píng)課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣</p><p>　　5、在口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐不作過(guò)多的指點(diǎn)課堂上教師要全身心地投入充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度注意觀察和傾聽(tīng)既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)

58、生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍形成有效的師生互動(dòng)生生互動(dòng)的局面</p><p>　　6．學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)除了通過(guò)口語(yǔ)交際課在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在平時(shí)的教學(xué)中教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流不斷提高口語(yǔ)交際能力</p><p><

59、b>　　(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)</b></p><p>　　1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣讓他們樂(lè)于表達(dá)中年級(jí)不受文體束縛也不受篇章束縛自由表達(dá)大膽放手不要怕不合規(guī)矩只要是學(xué)生自己的話在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的也是珍貴的鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)不管是哪一方面只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些對(duì)教材的安排可以更靈活地處理從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍完全可以修改教材里習(xí)作安排愛(ài)護(hù)學(xué)

60、生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望不要有過(guò)多的條條框框讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)消除習(xí)作的畏難情緒教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)多用肯定和激勵(lì)的方法多組織展示和交流</p><p>　　2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系</p><p>　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式豐富自己的表達(dá)注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用教材中不少地方的"口語(yǔ)交際&qu

61、ot;和"習(xí)作"的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)有些話題如"說(shuō)說(shuō)我自己"是可以先習(xí)作后交際；也可以先交際后習(xí)作語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)要重視利用這樣的機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作</p><p>　　3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)開(kāi)展觀察、調(diào)查共同探究合作寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力多創(chuàng)造

62、一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)</p><p>　　4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的聽(tīng)到的想到的這是重要的再現(xiàn)生活的能力在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)事實(shí)是什么樣的就寫(xiě)成什么樣不要寫(xiě)走樣，培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像這是很重要的表達(dá)能力不要瞎編不要說(shuō)假話要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力練就表達(dá)的基本功評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目與其到頭來(lái)收拾殘局,甚至做成蝕本生意,倒不如當(dāng)時(shí)理智克制一些.