淺談農村學生作文教學

1、<p>　　淺談農村學生作文教學</p><p>　　摘 要：農村中學作文教學水平比城市中學偏低，教學效率不好，學生作文水平不高。對此我在這里探究一下造成這種狀況的原因，及要改變這現(xiàn)狀大體的有效措施。 </p><p>　　關鍵詞：作文現(xiàn)狀；有效措施 </p><p>　　一、農村中學作文教學現(xiàn)狀及原因 </p><p>　　作文是

2、農村學生語文教學的重點和難點，怎樣讓鄉(xiāng)中學生的作文水平有一個較快的進步，是老師們一直希望能很好解決的重要課題?？稍诮虒W過程中，盡管教師的力氣沒少費，可效果并不明顯，學生作文的整體水平仍然較低。通過調究，我發(fā)現(xiàn)我們農村中學生作文的整體水平較低，其原因主要有以下幾點： </p><p>　　首先，是考試制度的錯誤誘導。如今的農村小學升學只考查語文，數(shù)學兩科。按理說時間充足了吧，學生應該有時間讀些課外書了吧，其實不要說

3、課外書，就連開設的英語、自然、科學、繪畫等科目都被挪去上語文或數(shù)學了。每天的作業(yè)安排得滿滿的。不要說沒有課外書，就是有學生們也沒時間看。細想：沒有這樣的追求高平均分，追求高及格率的考試制度、考查制度，教師們會那么樣沒命的死死抓住教課書嗎？ </p><p>　　其次，小學教育的不夠重視。小學教育是教育的啟蒙階段，作為母語的作文教學必須從小學階段抓起。然而，遺憾的是在應試考分作為評價老師德能勤績的唯一標準的現(xiàn)狀下，

4、可以不夸張的說，95%以上的小學教師只重視課本的反復閱讀練習，學生根本沒有課外閱讀的時間，也幾乎沒有課外閱讀的材料。筆者在多年的初一入學摸底考試作文中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的作文千篇一律：“我家的小貓、小狗”、“第一次做飯、洗衣、釣魚”、“乘車讓坐”，細細一讀內容大多空洞乏味，很大部分學生連規(guī)定的字數(shù)都不能完成，書寫也極差，更不用說語言表述了。 </p><p>　　再次，農村中學令人擔心的作文教學現(xiàn)狀和教學環(huán)境。由于

5、升學壓力大，升學率是家長乃至教育主管部門評價一個老師、一個學校好壞的標準。由于目前考核制度的限制，應試教育方式的影響，大多農村中學教師把主要精力放在容易見效的課文教學上，在他們看來多教幾次作文，少教幾次作文都無妨。因為考試時，作文不管出什么題目，寫什么文體，每個學生總可以寫一點的，因而也總可以拿到一些分數(shù)。它不像教課文，各類答題若對不上“參考答案”就會“顆粒無收”，再加上沒有便于作文教學的系統(tǒng)性培訓教。因此，在農村中學的作文教學出現(xiàn)了嚴

6、重的盲目性和隨意性。即使有課堂作文時間，教師也只是輕描淡寫的講一講寫作的一些技巧手法。根本沒有系統(tǒng)的訓練計劃和訓練措施。再加上農村中學辦學條件差，學生幾乎沒有課外讀物。大多數(shù)學校雖有一間圖書室，但那也只是應付領導檢查而設的。那里的書基本都是些老掉牙的毫無可讀性的書，而且有的書還是從鄰校借的。因而圖書室形同虛設，根本沒法開放，也沒有學生愿意去借那些毫無閱讀價值的書。這樣，農村中學學生的閱讀來源就只局限于課本了。 </p>&

7、lt;p>　　二、提高農村中學學生作文能力的有效措施 </p><p>　　針對目前農村中學辦學條件差，信息閉塞，見識少，表述力差的情況，要有效提高農村中學學生的作文水平，應該從以下幾方面入手： </p><p>　　1.從思想上理性認識作文的重要性 </p><p>　　語言在某種意義上來說是一個民族的標志，每一個中國人都應學好它，這是我們的責任。而做好這個

8、工作的責任，自然地落在了我們教師身上。根據(jù)農村中學的特點，農村中學教師就更應高度重視作文能力對學生一生的長遠意義。高度重視片面追求高分造成的高分低能的惡果。大力宏揚作文教學的規(guī)范性和系統(tǒng)性。從思想上擺正作文教學的位置。 </p><p>　　2.加強課內?p課外閱讀，做好摘記 </p><p>　　朱熹的《觀書有感》寫到：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！苯逃胰~圣陶先生也曾經說過：“生

9、活如泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不歇，溪水自然活潑地流過不停。”這兩句話都告訴了我們一個道理：寫作要從生活中多積累?，F(xiàn)在的農村學校，很有些初中生寫作時詞匯貧乏、詞不達意，甚而很難寫出一篇完整的文章。要解決這個問題，不能單單在謀篇布局和寫作技巧等方面下功夫，必須讓學生多積累。 </p><p>　　第一，加強課外閱讀，以及課外閱讀指導。為了做好這項工作，學校應加大圖書室的藏書投入，校園報欄的建設，豐富校園文化生活。

10、在這個環(huán)節(jié)上，老師倡議并通過班委組織，利用同學資源，以書換書相互借閱。這樣不但減輕了學生們的經濟負擔，而且能最大限度增大學生閱讀量。 </p><p>　　第二，充分利用好多媒體具有直觀、形象、生動的特點。網(wǎng)上有許多文質兼優(yōu)秀，格式也便于學生仿寫的文章。教師可以利用多媒體，將這類文章直觀地展現(xiàn)給學生閱讀并學習摹仿。實踐證明：這種形式不僅能幫助學生獲得豐富的感性素材，而且能讓學生的作文水平得到了很快的提高。 <

11、;/p><p>　　第三，向生活要素材。文學來源于生活又高于生活。生活中大事小事，自然界中花鳥蟲魚、風霜雨雪都是組成作文的好材料。農村中學的老師應多在生活這部天書上下工夫，指導學生學習農村語言、體驗農村生活、觀察農村變化，只要讀懂讀好這部天書，并堅持寫感悟日記，日積月累，那么農中學生也有寫不完的話題和寫不盡的內容。 </p><p>　　3.堅持科學規(guī)范的作文教學模式和指導 </p>

12、;<p>　　根據(jù)多年的教學經驗，我認為比較適合農村中學作文教學的模式，按教學步驟，可分為以下五個階段。這五個階段是： </p><p>　　（1）課前感知階段。傳統(tǒng)作文，大都是利用兩節(jié)課時間，老師出示作文題目或材料，然后簡單提示，學生即刻寫出作文來，這顯然太倉促。學生由于感悟不深，把握不準，因而常常是下筆千言離題萬里，或空洞無物。這無意于學生寫作水平的提高。因此我改為根據(jù)課文特點，提前數(shù)天公布作文

13、題目及仿寫的要求，讓學生課外感悟準備。這樣，優(yōu)生有了構思的時間，差生也有時間熟悉可支仿寫的例文。學生做起文來有參照，思路就開闊了，就有內容可寫了，以不會離題太遠。 </p><p>　?。?）課上討論指導階段。本階段主要針對當次作文教學的目標，利用多媒體指導學生從審題、選材、組材、結構、詳略、確立中心等方面，借用優(yōu)秀范文對學生進行直觀的啟發(fā)指導。特別是作文形式的指導見效猶好。經過指導，大多學生都能很好的掌握。比過

14、去不用多媒體更容易達到教學目的。 </p><p>　　（3）學生修改階段。根據(jù)評改課上，同學們的意見和老師的總結，修改作文。 </p><p>　　總之，我們所有農村學校的語文教師都應從學生長遠發(fā)展著想，重視作文教學，從實際出發(fā)，正視農村中學學生作文實際情況，將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教育形式相結合，并在此基礎上大膽創(chuàng)新，銳意進取，就一定能找到一套有自己特色的適合農村中學作文教學的有效方法。<