初中數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

1、<p>　　初中數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析</p><p>　　【摘要】隨著近年來我國新課程改革的逐步實行，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了高度的重視。現(xiàn)階段，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸的成為初中數(shù)學教學中的一項重要內容，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有助于學生思維的發(fā)展，而且還能夠充分的展現(xiàn)出學生所占據(jù)的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。本文結合初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，簡要的探析了初中數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p>

2、<p>　　【關鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；數(shù)學教育 </p><p><b>　　1 前言 </b></p><p>　　在初中數(shù)學教育過程中，不但要重視學生基本數(shù)學知識的掌握，同時還應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自學能力。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在我國的初中數(shù)學教學中一直是非常薄弱的一個環(huán)節(jié)，與地理、物理、化學等諸多學科相比，數(shù)學學科是比較乏味枯燥的，再加上相

3、當一部分的數(shù)學教師采取的是“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)滯后教學模式，這便對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力帶來極大的影響。目前，我們已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時代，社會的各個方面均越來越需要有著較高創(chuàng)新能力的人才，因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學改革的必然。 </p><p>　　2 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略 </p><p>　　作為初中教育的有機組成部分，初中數(shù)學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上是尤為薄

4、弱的，在課堂教學中有效的滲透創(chuàng)新教育，并且培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中數(shù)學教育的重要任務。以下提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略： </p><p>　　2.1創(chuàng)新教學方法 </p><p>　　初中數(shù)學教師應當在傳授學生書本知識的前提下，還應當適當?shù)膶W生的知識面拓寬，有效的培養(yǎng)學生的思維，調動起學生學習數(shù)學知識的興趣。數(shù)學教師要不斷的創(chuàng)新教學方法，積極的轉變教學理念，徹底的將

5、以往滯后的教育模式摒棄，不斷的引導學生對所學知識靈活的加以運用，最大限度的將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，從根本上激發(fā)出學生的創(chuàng)新熱情。 </p><p>　　2.2提高教師素質，加強創(chuàng)新思維 </p><p>　　我國的理想教學模式是因材施教，每個學生都有著自身獨特的學習思路，而教師很難真正的做到因材施教，再加上初中數(shù)學教育的乏味性，學生的學習興趣便無法得到激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便難上加難。在

6、初中數(shù)學教育中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，那么就必須超越書本的束縛，在實際生活中還原數(shù)學。初中數(shù)學教師可以將數(shù)學名人傳記方面的知識利用起來，可以將生活中采用數(shù)學原理的物體利用起來，可以將古代數(shù)學發(fā)展史利用起來。比如，在對圓相交的知識進行講解時，教師可以通過“日食”的自然現(xiàn)象，來生動形象的向學生講解圓相交的知識，這樣學生便能夠很快的理解且正確的掌握。要想真正的做好這一點，就需要教師具備過硬的專業(yè)素質，較高的綜合素質，以此強化學生創(chuàng)

7、新思維的培養(yǎng)。 </p><p>　　2.3鼓勵學生釋疑、質疑 </p><p>　　在初中數(shù)學教育中，數(shù)學教師應當大力的提倡及鼓勵學生質疑，促使學生發(fā)現(xiàn)及找出自己與教師之間所存在的不同見解，教師應當正確的引導學生進行釋疑，在釋疑的過程中來對學生的創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，將學生強烈的求知欲望激發(fā)出來。在日常的課堂教學中，教師要逐步的幫助學生養(yǎng)成質疑的良好習慣，在學習中主動的開動腦筋，盡可能多的去

8、獨立思考，以便于有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在講解完周角以及平角以后，教師可以引導學生對課本進行鉆研，將自身的問題意識樹立起來，并且為學生創(chuàng)設出交流及討論的良好情境，促進學生與學生之間以及教師與學生之間的互動溝通，使學生能夠從不同的角度、不同的方面來分析及解決問題，不斷的修正及完善自身的見解，在這樣的過程中來提高數(shù)學學習效率。 </p><p>　　2.4留給學生更多的創(chuàng)新空間及時間 </p>

9、<p>　　隨著我國素質教育的不斷實施，絕大部分學校即便是說著給學生減負，而實際上仍然給學生安排非常滿的課程，甚至留給學生的作業(yè)也不斷增多，使得學生自由創(chuàng)新的空間與時間嚴重缺乏。所以，在初中數(shù)學教育中，數(shù)學教師應當將更多創(chuàng)新的空間和時間為學生創(chuàng)造出來，逐漸的培養(yǎng)起學生良好的學習習慣，有效的發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，以此促使學生在創(chuàng)新中得到豐富的資料以及有用的知識。與此同時，教師還要充分的信任自己的學生，要放開手讓學生大膽的進行探索

10、，在探究中學生不但能夠應用基礎知識，而且還培養(yǎng)起了問題的解決能力，更重要的是學生可以將長期依賴教師傳授的傳統(tǒng)模式有效的擺脫，自主學習能力由此得以提高，充分的培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使得初中數(shù)學教學效率得以提升，學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。 </p><p><b>　　3 結束語 </b></p><p>　　總而言之，在初中數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學的重要趨勢

11、，并且也成為社會及時代的發(fā)展需求。所以，初中數(shù)學教師應當從數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及學生的學習特點出發(fā)，不斷的拓展學生的創(chuàng)新思維，積極的鼓勵學生的創(chuàng)新行為，保護學生的好奇心和質疑意識，并且在教學實踐中滲透創(chuàng)新理念，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出學生的潛能，才能夠促進數(shù)學教學質量的提高。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]羅清琳.淺談在

12、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫，2012，9（5）：189-190 </p><p>　　[2]劉平梅.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2013，10（14）：17-19 </p><p>　　[3]陳金長.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].陳金長，2012，7（3）：25-27 </p><p>　　[4]張紅艷