努力提高干訓質量的實踐與思考

1、<p>　　努力提高干訓質量的實踐與思考</p><p>　　摘要　要提高校長隊伍的素質，就必須注重干訓質量。領導重視、措施有力是關鍵，求索創(chuàng)新、追求實效是根本，同時，還必須建章立制、抓好落實，加強師資隊伍建設，深入開展教育科研。另外，獎懲激勵、考核評優(yōu)，也不失為好辦法。 </p><p>　　關鍵詞　校長隊伍；素質提高；干訓質量 </p><p>　　為

2、了全面推進素質教育，必須建立起高質量的教師隊伍和校長隊伍。而為了校長隊伍的高素質，就必須注重干訓質量的提高。對此，本人有如下的實踐與思考。 </p><p>　　一、領導重視。措施有力，是提高干訓質量的關鍵 </p><p>　　干訓工作開展十七年來，市教育局和教育學院領導都很重視，認識到教育學院是教師培訓、校長培訓的工作母機，校長培訓是教師繼續(xù)教育工作的龍頭工程。因為認識到位，進而組織到

3、位、行為到位、措施到位、責任也到位。每每把干訓工作列入重要議事日程，使得迄今為止的校長培訓工作逐步走上了規(guī)范化、制度化、科學化的軌道，一直走在全省各地市干訓工作的前列，從“八五”到“九五”到“十五”，三次評估，福州教育學院干訓處一直是省、市教育行政部門掛牌的干訓工作先進單位、先進集體。 </p><p>　　二、求索創(chuàng)新，追求實效，是提高干訓質量的根本。 </p><p>　　十七年來，校

4、長培訓工作已經走過了如下四個階段：“八五”期間主要是對校長進行崗位“應知”“應會”補償式的培訓；“九五”、“十五”期間，主要是對校長進行任職資格所必需的基本知識和基本技能的基礎性培訓，以及以提高校長研究意識和創(chuàng)新能力為核心的發(fā)展性培訓；“十一五”期間，干訓工作除了繼續(xù)延續(xù)上述兩項任務而外，還需要開展以課題研究為主的中小學骨干校長的高級研修培訓。 </p><p>　　從理論上說，培訓可以實現(xiàn)三種需要即三大目標：獲

5、取知識、獲得能力和改善行為即提高素質。而培訓的終極目標就是提高素質。培訓的功能則是把所學的知識轉化為能力，讓潛能轉化為顯能。因此，在“十一五”校長培訓目標的定位上，我們要改變過去以獲取知識目標為主的狀況，確立素質教育的培訓思路，在整個培訓過程的計劃、組織、安排、實施、總結、反饋等諸多環(huán)節(jié)上都始終強調素質目標和能力提高?？傊覀儽仨毷冀K圍繞素質教育這條主線，為全面提高校長隊伍的素質服務。因此，我們在培訓模式上已經或者正在作以下探索： &

6、lt;/p><p>　　1　在培訓模式上要分層、分類、分崗，注重針對性，提高實效性。 </p><p>　　首先，在輪訓對象的安排上，按照“四性一化”，即針對性、實效性、啟發(fā)性、先進性和專題化的原則，充分考慮校長的工作實際，采取分層次、分類別、分崗位的方式，設計課程，組織培訓，滿足不同層次、不同類別、不同職責校長的需求。如分別為中學校長班、小學校長班；公立校長班、私立校長班；正職校長班、分管校

7、長班量身定做制定教學計劃，分別調訓組班。這樣，除了幾門公共必修課程，幾類校長都必學之外，其他如正職校長可以側重于學習教育督導、學校領導研究、學校行政管理學等內容；德育副校長側重學習德育管理研究、德育測評與技術、德育方法與藝術等；教學副校長側重學習教育比較學、現(xiàn)代學校管理改革理論、課改新理念、學校教務管理、教育統(tǒng)計與測量等；后勤行政副校長側重學習學校行政管理、學?？倓展芾?、學校美育管理等。私立校長可加學《民辦教育促進法》等內容，以有的放矢

8、，學以致用。 </p><p>　　2　在教學方式上，要抓住“五個環(huán)節(jié)”，即“預習――面授――研討――實踐――成果”。 </p><p>　　預習是培訓教學的第一步，是面授研討的前提和基礎。中小學生都有“二先二后一小結”的學習法，校長培訓作為成人教育和在職學習，其預習的意義更是不言而喻?？傊ㄟ^預習、可以了解教材的基本結構、主要內容，找出教材的重點、難點、疑點、亮點、焦點，自學中，如能提

9、出教學建議和要求，并寫出自學筆記，就為面授教學奠定了更堅實的基礎。 </p><p>　　面授，是培訓工作的關鍵一環(huán)，是培訓質量的重要保證。固然，我們所聘請的老師都已經是該專業(yè)領域的專家、學者、名師、名校長，但我們仍然要求授課教師在教學內容的處理上突出重點、突破難點、解析疑點，并盡可能采取諸如案例教學、互動教學、合作學習、問題研討、經驗總結等現(xiàn)代創(chuàng)新有效的教學法，以充分調動校長的學習積極性、發(fā)揮教師的主導作用和學

10、員的主體參與意識，解決理論教學脫離實際的通病。 </p><p>　　在課堂講授的基礎上，我們將根據(jù)教材內容和研究課題的不同要求，將學員分成若干小組，布置相應的討論題，組織學員深入進行研討或調研，最后布置書面作業(yè)，從而使學員對面授內容加深理解，最終能比較系統(tǒng)地掌握所學的理論知識。 </p><p>　　實踐活動是幫助校長增長見識、開闊眼界、學習經驗、提高能力的重要途徑，根據(jù)部頒教學計劃的要

11、求，我們在每個期次每個班次都認真組織學員參加教育考察、掛職實踐，并在此基礎上撰寫考察報告、調研報告和結業(yè)論文。對此，學員們的切身體會是考察條件相近的學校學得快、用得上。 </p><p>　　成果匯報不僅是對干訓教學質量的檢驗，也是對干訓成果的初步展示，同時，還是考核干訓學員學業(yè)成績的重要手段。我們或者在組織學員小組交流的基礎上，推選出中心發(fā)言人或主辯手，在“校長論壇”或結業(yè)論文答辯會、訓后反饋座談會等會上介紹學

12、習體會、辦學經驗、教科研成果，或者積極組織校長參加各級各類征文比賽、編印論文集，或者干脆組織辦學成果(教科研成果)展示會，這些做法，做到了教與學的結合，理論和實踐的統(tǒng)一，收到較好的效果，獲得學員們的歡迎和好評。 </p><p>　　三、建章立制，狠抓落實，向管理要質量 </p><p>　　質量與效益是干訓的生命。要始終把加強管理，提高教學質量放在干訓工作的中心位置。要建立一套較為科學的

13、管理制度，采取切實有效的措施狠抓落實，向管理要質量。 </p><p>　　1　建立班主任負責制。 早些年學院就已經制定了《干訓班班主任工作職責》等規(guī)章制度，對班主任工作明確提出了崗位職責要求。剩下的問題就是，班主任必須有較多的責任心、愛心、一定的管理經驗和勇于創(chuàng)新的精神。要做到上情下達和下情上傳，在組織管理和配合教學方面發(fā)揮積極作用，要認真負責，心系學員，為學員排憂解難，不斷增強學員學習的自覺性、主動性，促進教

14、與學的和諧統(tǒng)一。還要積極主動及時地與授課教師溝通，起到授課教師與學員之間進行教學互動的橋梁作用。 </p><p>　　2　建立嚴格的考勤制度。 </p><p>　　學員報名參加培訓，固然表現(xiàn)了校長求知欲望與渴求進步的一面，但由于肩負重任，學校的工作又時不時讓校長心有旁掛，無法長期專心于培訓學習，但校長培訓這一成人教育的特點又要求學員必須有足夠的接受理論面授和研討的學時，為了解決這一矛盾

15、，就必須運用公開、公平、公正的制度管理，嚴格的考勤獎懲激勵，才能有效地遏制紀律松散的現(xiàn)象，使干訓教學井然有序，取得培訓的質量與效益。 </p><p>　　3　建立教師授課反饋制度。 </p><p>　　雖然我們現(xiàn)在所選聘的主干教師都是通過多年篩 選、動態(tài)管理并被實踐證明深受學生歡迎的，理論基礎扎實，又有豐富的培訓經驗的資深專家、學者、名教授、名校長，甚至名官員，他們都對干訓教學工作非

16、常熱愛，傾注了許多心血，備課、授課、答疑、解惑、指導、咨詢，力求給學員最新、最系統(tǒng)、最前沿的新理論、新知識、新方法、新信息，但為了干訓質量的不斷提高，為了干訓工作的可持續(xù)發(fā)展，我們仍然堅持在培訓班結束前，要么舉辦教學反饋座談會要么印發(fā)教學情況調查表要求學員無記名填寫，從教學內容的理論性、科學性、實踐性、指導性等方面對教師授課情況作出客觀評價，并對教學提出建設性的改進意見。事實上，這一做法，很受學員和教師的歡迎，因為它既保證了培訓的針對性

17、、實效性，又能讓教師不斷提高自身的培訓水平，從而提高了干訓的質量。 </p><p>　　4　建立健全學籍管理和學員結業(yè)考核制度。 </p><p>　　學籍管理方面，學院設有《中小學校長任職資格培訓學員學籍卡》和《中小學校長提高培訓學員學籍卡》，其中對學員的入學、考勤、作業(yè)成績、論文撰寫、評優(yōu)評先、學習心得、證書編號各項基本情況逐一登記，以此作為培訓結業(yè)和主管局“訓、管、用”的依據(jù)之一；

18、學員《結業(yè)考核情況表》則更為客觀全面地記錄了學員參訓期間的各方面基本情況，并對之綜合量化評分，以定量分析輔以定性描述，以期客觀反映情況，達到信息公開、管理公平、考核公正，促進干訓質量與效益提高的目的。 </p><p>　　四、加強師資隊伍建設，向教研科研要質量 </p><p>　　干訓師資是提高干訓質量的關鍵。注重干訓師資隊伍建設，需要我們做好以下工作： </p><

19、;p>　　1　選派專職教師參加上一級師資班培訓學習，不斷提高專職教師的理論水平。 </p><p>　　2　組建專兼聘三結合的教師資源庫，采取官員、教員、學員三結合的師資構成形式。 </p><p>　　有關方針、政策、當?shù)亟逃蝿菁鞍l(fā)展戰(zhàn)略方面的內容，聘請黨政部門有關領導講授；專業(yè)理論方面聘請專業(yè)教師講授，以加大理論深度，提高理論水平，拓寬知識來源：典型辦學經驗、專題請有關學校校長

20、或干訓學員講授，可以達到相互交流、拓寬視野的目的，對提高干訓的質量起到了較大的推進作用。 </p><p>　　3　組織任課教師集體備課和教學觀摩。 </p><p>　　在辦班之前或過程中，努力組織市教育學院和縣(區(qū))教師進修學校擔任相同或相關課程的任課教師召開“任課教師集備會”，相互介紹所授專題的教學目的、方法、內容、結構、觀點、教學法等等；或者組織教學觀摩課，相互學習，取長補短，改進

21、教學，提升水平，不斷提高教學質量。 </p><p>　　4　選編必要的補充教材。 </p><p>　　除了按部頒教學計劃選用教材、安排課程之外，還要從本市教育教學的實際和教育形勢發(fā)展的需要出發(fā)，選編《校長培訓學習資料》，作為校長培訓課外學習資料的補充，迄今已編17期。 </p><p>　　五、建立培訓激勵機制，向考核、評優(yōu)要質量 </p><

22、;p>　　為了確保培訓質量，防止走過場，也為了檢驗教學質量，不斷改進干訓工作，我們對參訓學員的理論掌握程度，特別是運用理論解決實際問題的能力，制定了一套靈活有效的考核辦法。 </p><p>　　考核分為“理論考核”和“實踐考核”兩部分?！袄碚摽己恕?，主要放在集中面授期間，由任課教師根據(jù)教材內容，進行命題考試，側重檢查參訓校長對所學專題的基本理論實際掌握的程度，或者閉卷、或者開卷、或者開閉卷結合?！皩嵺`考核

23、”一般分三步進行，第一步，組織參訓校長異地調研、移位研討，然后寫出調研報告(考察報告、診斷報告、掛職報告)；第二步，運用所學理論，結合自己所擔任的職務工作，設計并寫出推進所在學校教育(教學、德育、后勤)改革管理的方案，即“治校方略”；第三步，培訓結束半年之后，或結合省地市縣三級干訓評估工作，由上級行政主管部門和學院組成訓后跟蹤調查小組，對參訓學員撰寫的“治校方略”進行訓后跟蹤調查，據(jù)此進行個案工作實績考核。這樣，就為干訓質量增加了實效性

24、，而校長在接受培訓時，思想也更重視，態(tài)度更積極、行動更明確，很好地提高了校長培訓的質量與效益。 </p><p>　　六、存在問題和今后的工作思路 </p><p>　　1　要完善校長培訓機制，提高學員參訓積極性。 </p><p>　　培訓機制的核心是看能否給培訓工作充分的動力，使其有效運行。培訓的動力是多元的，一是行政推動，二是精神拉動，三是利益驅動。長期以來，

25、校長培訓的推動力是三缺二。因此，要使校長培訓科學化，培訓機制必須完善，必須使行政推動、精神拉動和利益驅動三駕馬車一起出發(fā)，使行政手段和個人動因相結合，使外驅性和內驅性相結合，即要從“要我培訓”變?yōu)椤拔乙嘤枴保拍苷嬲{動起學員學習的內部動力。而要解決這一問題，關鍵就是要真正落實校長培訓“管訓用”一體的機制。這樣，校長們就會普遍產生強烈的學習需要的內在沖動，在成長的不同階段都能有一個明確的學習目標，學習的內部動力自然就被充分調動起來了。

26、 </p><p>　　2　師資問題已成為制約校長培訓的瓶頸。 </p><p>　　目前我市干訓師資的現(xiàn)狀是： </p><p>　?、賹Ｂ毥處煍?shù)量不足，其中，既有較為深厚的教育理論功底，又熟悉中小學教育教學管理現(xiàn)狀的更是奇缺。 </p><p>　?、诟捎柦處煕]能及時充電，迫切需要學習新知識，掌握新技能，領會新理念，獲取新信息，不斷完善知

27、識結構。 </p><p>　　這些師資狀況已不能適應“十一五”干訓這個第四輪全員輪訓的需要。因此必須 </p><p>　　①充實、調整干訓專職教師，認真選聘兼職教師，積極建設一支思想好、業(yè)務精的專兼聘三結合的干訓師資隊伍(師資庫)； </p><p>　?、跒楦捎柦處熗獬鰧W習、培訓創(chuàng)造機會和條件； </p><p>　?、徇x派中青年干訓教

28、師到中小學掛職、開展專題調研，熟悉中小學教育教學管理實際，豐富感性認識，為回到干訓課堂教學提供能理論聯(lián)系實際的生動的案例和第一手資料做必要的準備； </p><p>　?、懿粩嗤晟聘捎柛鲗ｎ}備課組的運行，繼續(xù)通過集體備課，相互觀摩等手段，深入研究教材教法，讓教師既提高對教學內容的理解和把握，又達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的。 </p><p>　　3　干訓工作尚不能滿足不同層次不同類別校長的