開展系列活動,共享快樂習作的春天

1、<p>　　開展系列活動,共享快樂習作的春天</p><p>　　【摘要】開展系列活動，快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠追求。在課程改革的新形勢下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，才能造就一批現(xiàn)代社會所需的一帶新人。 </p><p>　　【關鍵詞

2、】導游 ; 介紹 ; 主題 ;快樂作文 ;系列活動 </p><p>　　快樂作文，是通過對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，使習作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動。也就是說，學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，達到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”（葉老）。這才是快樂作文的真

3、實目的和深層意義所在?？鞓返膶懽饔肋h伴隨著無窮的創(chuàng)造?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達到忘我的境界。 </p><p>　　結合語文綜合實踐活動我創(chuàng)設了一系列的主題實踐活動，在活動內(nèi)容的確定上，我針對學生的實際，對教材的“習作教學要求”、“口語教學要求”、“綜合實踐活動教學要求”進行綜合考慮，采取“利用、選擇、改編”的

4、方式，結合教材和學生生活實際、心理特點，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念設計出能夠和作文緊密結合在一起的“主題實踐探究活動”。如在小學語文第九冊作文教學中我以“學做小小導游員”為主題，安排了一系列的實踐活動。 </p><p>　　系列活動之一――導游嘗試：安排學生對家鄉(xiāng)的風景、名勝或其他方面值得參觀的地方進行調(diào)查了解。然后，按照九冊第一單元“口語交際”的安排，開展一次“小小導游員”角色扮演活動――一人做導

5、游，為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)紹興某一處風景名勝或值得參觀的地方。 </p><p>　　系列活動之二－－學習導游知識。以“了解導游需要具備哪些方面的知識”為目標，開展主題課外閱讀和資料收集活動。組織學生討論：在導游應具備的各方面基本知識當中，小學生可以學習并做到的是對家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。 </p><p>　　系列活動之三－－為自己學校做一次導游。角色扮演：為來校參觀的客人做導游

6、。介紹要點：介紹校園的一處景物或建筑。組織學生對校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進行實際觀察，抓住自己認為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點。同時，開展調(diào)查訪問活動，細致了解與相關景物建筑相關的人或事，選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學生對觀察、調(diào)查了解到的資料進行組織，整理，并撰寫“導游詞”。寫好以后，現(xiàn)在小組內(nèi)進行交流――讓其他同學當客人，給同學“導游”，聽取其他同學的意見，然后，作修改。最后，全班開展“為客人做導游”的活動。

7、</p><p>　　系列活動之四－－介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。紹興是個名士之鄉(xiāng)，歷來人才輩出。我組織學生研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認為值得向“客人”介紹的人物，了解他們的成長經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國作出的貢獻等。將自己了解到的內(nèi)容寫下來，為“客人作介紹”。并結合寫人文章進行寫作。 </p><p>　　系列活動之五－－向游客介紹家鄉(xiāng)紹興近幾年的巨大變化

8、。組織學生開展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪活動。每一個同學或一個小組的同學選擇一個角度；對家鄉(xiāng)實際的觀察、調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)在“某一個方面”的發(fā)生的變化。調(diào)查訪問結束，小組進行交流。每個人針對他人的調(diào)查主題，提供自己了解到的信息，同時也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫下來。寫好以后。班內(nèi)進行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預演”。 </p><p>　　系列活動之六－－向游客介紹未來家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖。人人做一個“家

9、鄉(xiāng)未來小設計師”，設計家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍圖。首先，開展專題社會調(diào)查，從環(huán)保、經(jīng)濟、社區(qū)生活、居民生活、風景區(qū)建設等各個方面選取一個專題，了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設方面存在的問題；通過上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪談等方式，了解現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展趨勢。大家對發(fā)現(xiàn)的問題和了解到的“發(fā)展趨勢”進行交流。然后，針對自己在專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)社會和科技在這個方面的發(fā)展趨勢，發(fā)揮自己的想象力，為未來的家鄉(xiāng)設計“發(fā)展藍圖”。想象好以后，把自己的“設計”寫成

10、文章――《未來家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學進行交流，針對每一位同學的“設計”，提出建設性的意見，也從別人的設計中，汲取經(jīng)驗。然后修改自己的設計。這樣的設計落實了新課程標準的精神，體現(xiàn)了語文教學的綜合性，將語文教學中的“課外閱讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學生創(chuàng)設真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學習

11、練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面發(fā)展。 </p><p>　　學生是學習和發(fā)展的主體，在作文教學的眾多環(huán)節(jié)中，教師應當盡可能給學生自主選擇的權力，使他們享受到“心靈自由”的快樂。尊重兒童的天性，給孩子一份自由，愉悅他們的身心，豐富他們的體驗，并抓住機會適時地練筆，會讓學生不經(jīng)意間愛上作文?？鞓飞?，快樂作文，快樂成長。讓我們盡快地解放思想，更新觀念，心中裝著學生，呵護著學生，作文教學一定會成功的，學習寫作也