加強民族地區(qū)大學生社會責任感的培養(yǎng)

1、<p>　　加強民族地區(qū)大學生社會責任感的培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】 民族地區(qū)大學生社會責任感的教育培養(yǎng)途徑主要是：加強民族團結教育和思想政治教育，開設為民族地區(qū)服務的“實際工作課程”，開展以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的校園文化建設，鼓勵大學生積極參與“西部計劃”和“特崗計劃”，增強國家安全教育等。 </p><p>　　【關鍵詞】 民族地區(qū)；大學生；社會責任感；培養(yǎng)途徑

2、</p><p>　　社會責任感是指一個社會成員對社會民族興衰存亡的職責和義務的感知，所謂“天下興亡，匹夫有責”。 作為民族地區(qū)的大學生，他們更應該具有民族社會的責任感，一個人心中始終裝著國家、民族的人，他的民族社會責任感才能達到最高境界。 </p><p>　　我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民共同為祖國的繁榮興旺而奮斗。其中，民族地區(qū)的發(fā)展對中華民族的發(fā)展所作出的貢獻是不可磨滅的。作為

3、民族地區(qū)的大學生，他們是民族地區(qū)未來的建設者，是未來推動民族地區(qū)經濟、文化、教育發(fā)展的中堅力量。他們能否勇于承擔民族社會責任，關系到國家的前途和民族的命運。因此，加強對民族地區(qū)大學生的民族社會責任感的教育培養(yǎng)是民族院校的一項重要任務。 </p><p>　　一、加強民族團結的教育 </p><p>　　民族團結教育是對自己祖國文化、民族歷史的了解和熱愛。民族團結教育不僅是一個社會問題，從更

4、深的層次來說是一個政治問題。中國有56個民族，民族團結教育同國家穩(wěn)定密不可分。由于民族地區(qū)大學生的生源主要來自民族地區(qū)，有著不同的民族文化背景，容易造成民族中心主義和文化中心主義，甚至是民族隔閡、文化沖突，從而引發(fā)校園問題、社會問題，導致國家危機。因此，必須首先加強對民族地區(qū)大學生的民族團結愛國主義教育，它對于振奮民族精神、增加民族凝聚力、加強民族團結和增進各民族大學生的健康成長成才有著非常重要的作用。 </p><

5、p>　　民族院校要通過教育培養(yǎng)大批民族大學生群，讓他們來貫徹黨的路線方針政策，傳播科學技術知識，傳承民族文化，從而保持民族地區(qū)的穩(wěn)定和民族團結。為此，民族院校要制訂各民族大學生都應能接受的“國家至上，社會為先；關懷扶持，同舟共濟；求同存異，民族和諧”的國家意識，并在對民族地區(qū)大學生進行愛國主義教育的過程中，充分挖掘各民族文化的豐富內涵，加強對本民族文化的傳承，以及對外來文化引進、消化和吸收，使學生以民族文化的博大精深而自豪，激發(fā)學

6、生的民族自信心和自豪感，從而增加對民族和祖國的熱愛。 </p><p>　　二、開設短期和長期的“實際工作課程” </p><p>　　民族院校社會服務的工作重點是民族地區(qū)。因此，應該用3-6個月的時間，開設為民族地區(qū)服務的“實際工作課程”，使學生們能在民族地區(qū)的工、商、農、林、漁、牧業(yè)、節(jié)育、教育、普法、禁毒防艾、水利興修、橋梁公路、組織及開發(fā)農村經濟等各方面的建設進行調查研究，并在工作

7、中寫出工作的階段總結、社會調查報告。學生通過上“實際工作課程”，一方面為民族地區(qū)社會經濟的發(fā)展、民族地區(qū)農村落后面貌的改變起到了實際的作用；另一方面又能通過學用結合，對大學生進行了一次生動活潑的思想政治教育，使他們深入到民族地區(qū)社會中去了解社會、接觸社會、增強民族社會責任感、增長了實際工作的能力，為今后走出校門為民族地區(qū)社會經濟發(fā)展盡職盡責打下較好的心理基礎和行為基礎。 </p><p>　　三、開展弘揚民族優(yōu)秀

8、傳統(tǒng)文化的校園文化建設 </p><p>　　文化是民族的靈魂和標志。在長期的歷史發(fā)展過程中，各民族人民創(chuàng)造了各具特色、豐富多彩的民族文化，成為博大精深的中華文化的重要組成部分。少數民族文化是支撐民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的寶貴資源，其獨特性、唯一性和稀缺性都使得民族文化具有巨大的拓展空間和開發(fā)潛力。當今世界，文化與經濟、政治、科技相互交融，共生發(fā)展，影響力和輻射力不斷擴大，越來越成為地區(qū)綜合實力競爭的重要因素，越來越

9、成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。 </p><p>　　當前，傳統(tǒng)民族文化面臨外來文化的強大沖擊，加之多方面因素的影響，各少數民族文化的發(fā)展狀況與國內外發(fā)達地區(qū)相比、與人民群眾日益增長的精神文化需求相比，仍然存在較大的差距，特別是一些少數民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在流失，部分少數民族文化遺產處于瀕危狀態(tài)。如果任其發(fā)展下去，將會造成難以挽回的損失，留下無法彌補的缺憾。 </p><p>　　為此，

10、民族院校應積極開展弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化建設，加強對本土文化的保護，加強民族院校民族民間藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，提升民族大學生的民族認同感，使民族大學生自覺地承擔起弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，讓民族大學生成為傳承、保護和弘揚民族傳統(tǒng)文化的生力軍。目前一些民族院校結合教學和實踐，使民族文化元素在校園文化建設中得到了充分的運用與研究。如，廣西民族大學長期以來積極舉辦“三月三歌會”、“潑水節(jié)”等活動傳承民族節(jié)慶文；廣西民族師范學院開設

11、了打陀螺、拋繡球等民族體育課程，并積極展開對天琴藝術的開發(fā)和運用，成立了天琴表演隊，向大眾展示弘揚壯族民間音樂。 </p><p>　　四、強調思想政治教育與社會需要相結合的理念 </p><p>　　民族地區(qū)經濟發(fā)展相對落后，教育發(fā)展更是落后于發(fā)達地區(qū)，因而更要特別強調思想政治教育與社會發(fā)展緊密結合的理念，使思想政治教育成為民族地區(qū)社會發(fā)展提供思想動力的教育形式。民族院校要重視大學生民族

12、責任感的培養(yǎng)，重視對大學生為國家和民族無私奉獻的價值觀的培養(yǎng)，重視大學生的社會實踐活動，將理論與社會實踐結合起來，在致力于開發(fā)社會智力資源的同時，培育大學生為民族發(fā)展、國家發(fā)展盡力的價值觀念、責任觀念。在“學以致用”的思想政治教育氛圍中，促使學生形成較強的實踐意識，實踐愿望和實踐技能。使學生在就讀期間避免形成生理論輕實踐的觀念，從而能夠以高度的自覺性鍛煉自己的能力，將所學的理論知識與民族地區(qū)社會發(fā)展需要有效結合起來，形成為民族地區(qū)社會經

13、濟發(fā)展事業(yè)奉獻才智的觀念意識和能力基礎。 </p><p>　　民族院校通過假期生活的安排，指導學生進行各種社會實踐活動，如組織學生參加縣、鄉(xiāng)的流動醫(yī)療隊，讓學生體驗農民的生活，了解農村與城市的差別。經過這樣的鍛煉，使學生認識到社會實踐的重要性和必要性。在這樣的社會實踐活動中，由于學校提倡的價值觀念融入學生的自我行動中，使思想政治教育在自我教育的方式下收到了良好的效果，一方面增強了學生對民族、國家和人民的感情，另

14、一方面也強化了他們?yōu)閲颐褡灏l(fā)展竭心盡力學習和工作的觀念意識和價值取向。 　　五、鼓勵民族地區(qū)大學生積極參與“西部計劃”和“特崗計劃” </p><p>　　“西部計劃”即大學生志愿服務西部計劃，是團中央、教育部根據國務院常務會議、《國務院辦公廳關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》和2003年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議精神的要求而實施的、財政部、人事部給予相關政策、資金支持。這項計劃從20

15、03年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。 </p><p>　　為緩解農村地區(qū)教師短缺和各種突出的結構性矛盾，加強農村教師隊伍建設，提高農村教育質量，解決大學生就業(yè)難問題，2006年，教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動實施“農村義

16、務教育階段學校教師特設崗位計劃”，簡稱“特崗計劃”。 </p><p>　　作為民族地區(qū)的大學生，更應該是“西部計劃”和“特崗計劃”的積極響應者。因此，鼓勵大學生積極參與“西部計劃”和“特崗計劃”是培養(yǎng)大學生社會責任和民族責任的一條重要途徑，也是體現(xiàn)他們人生價值實現(xiàn)的方式。因為很多西部的農村地區(qū)生活條比較艱苦，超出很多大學畢業(yè)生最初的想象，他們克服種種困難，做好自己的本職工作，真可謂是“捧著一顆心來，不帶半根草去

17、”。作為志愿者和特崗教師，他們在扎根農村的生活中，真正了解了農村、農民、農業(yè)，了解了中國國情，激發(fā)了他們的社會責任感，產生了對農村的深厚感情，自覺將自己所學的理論知識和農村的實踐結合起來，為“三農”問題的解決作出了貢獻，同時他們的行動也給在校的大學生樹立了榜樣。 </p><p>　　六、增強國家安全意識教育 </p><p>　　國家安全問題事關國家安危和民族存亡。當今世界，和平與發(fā)展仍

18、然是時代的主題。但天下并不太平，影響和平與發(fā)展的不確定因素在增加。傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全威脅的因素相互交織，恐怖主義危害上升，霸權主義和強權政治有新的表現(xiàn)，國際局勢錯綜復雜。西方敵對勢力從來沒有放棄對我國進行“西化”、“分化”。 隨著對外開放步伐的不斷加快，我國在政治、經濟、科技、文化等各領域都有了飛越式發(fā)展，境外一些間諜情報機關和各種敵對勢力把中國作為他們進行顛覆、滲透和破壞的主要目標，從沒有停止過危害我國安全的活動。他們一方面打著“人

19、權”、“民主”等各種各樣的旗號，繼續(xù)對我國進行政治思想滲透；扶植、資助境內外敵對分子和法輪功等邪教組織企圖顛覆我國家政權，甚至煽動支持“臺獨”及其他民族分裂勢力，破壞祖國統(tǒng)一；另一方面，他們正在并將繼續(xù)利用我擴大開放、加入WTO等時機，以公開的、合法的身份，通過各種渠道和途徑，廣泛收集、竊取、刺探我國經濟、科技等情報，從事危害我國國家安全和利益的活動。與此同時，國內極少數敵視社會主義的分子，也極力尋求境外一些間諜情報機關和其他敵對勢力的

20、支持，與其相互勾結，進行破壞和搗亂。因此，雖然我們國家處于和平</p><p>　　因此，增強國家安全意識教育，是民族院校有效開展培養(yǎng)民族地區(qū)大學生民族社會責任感重要內容之一。首先，民族院校要抓好軍事訓練工作和軍事理論課教學，使民族大學生在剛入大學之時就接受國防教育，強化國家安全意識，培養(yǎng)愛國情，樹立報國之志。其次，民族院校有關的國防教育機構（如學工處、武裝部、國防教育中心等）要經常性的開展的國防教育工作，通過邀

21、請有關專家學者到校進行講學、開展國防知識競賽以及開展紀念特殊紀念日等形式，使國防教育深入人心。同時，國防教育不僅局限于課堂教學及理論學習，還可以通過參觀軍營、觀摩演習等實踐活動來豐富國防教育的內容。通過形式多樣的教育，讓民族大學生更深刻的理解掌握國家安全知識對國家、民族及個人的重大意義。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]

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