技工學校教學改革發(fā)展的探索與經(jīng)驗

1、<p>　　技工學校教學改革發(fā)展的探索與經(jīng)驗</p><p>　　[摘 要]技工學校教學改革是培養(yǎng)現(xiàn)代技工型人才的需求，也是保證技工學校穩(wěn)定發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，很多技工學校都在進行教學改革探索，總結出了很多經(jīng)驗。本文主要通過對技工學校教學改革必要性的介紹，分析了技工學校教學改革期間面臨的難題，著重探討了教學改革方法，希望能夠為我國技工學校教學發(fā)展提供借鑒。 </p><p>　　

2、[關鍵詞]技工學校；教學改革；問題；解決方法 </p><p>　　中圖分類號：D651 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0116-01 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)對技工型人才需求比較大，因此從某種程度上說，我國職業(yè)教育此時的發(fā)展時機最佳。但是由于受到教學體制的影響，技工學校的教學水平一直都不是很高，因此學生的學習興趣并不高，再加之，學生學習能力本身就比較

3、差，所以技工學校學生綜合能力普遍比較低，為了改變現(xiàn)狀，技工學校有必要抓住時機進行教學改革。 </p><p>　　1、技工學校教學改革的必要性 </p><p>　　第一，技工學校教學改革是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的必然需求。技工學校教學改革的初衷是未來能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀人才，而技能型人才的方向是市場與社會，因此，從根本上說，技工學校教學質量改革是由經(jīng)濟社會發(fā)展決定的。因此，技工學校在進行教

4、學質量改革時應注重社會需求，面向社會培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才，滿足社會對復合型人才的需求。 </p><p>　　第二，技工教學改革由技工學校培養(yǎng)目標決定。技工學校培養(yǎng)學生的目標在于增強學生專業(yè)技能，提高學生就業(yè)能力，為社會輸送專業(yè)技能型復合型人才。因此，技工學校教學改革就是要增加學生的基礎知識，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，努力提高學生的就業(yè)能力，滿足社會對復合型技能人才的需求，真正成為培養(yǎng)中國中、高級技師的搖籃。 <

5、;/p><p>　　第三，技工教學改革由學校生源決定。生源是技工學校發(fā)展的唯一依靠，沒有生源的學校是無法發(fā)展的，因此，從某種程度上來講，技工學校教學改革的目的在提高就業(yè)率、增加知名度，繼而擴大生源，保證技工學校的正常發(fā)展。因此，技工學校想要擴大生源，就必須進行教學體制改革，改變落后教學方式，為技能型人才的發(fā)展創(chuàng)造良好的校園職業(yè)技能境。 </p><p>　　2、技工學校教學改革面臨的挑戰(zhàn) &l

6、t;/p><p>　　第一，技工教學改革面臨著學生流失的問題。由于受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學生認為職業(yè)教育水平低劣，遠不如本科大學發(fā)展前景遠大。因此，即使已經(jīng)進入技工學校，很多學生仍是不能正確對待，中途輟學現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，技工學校進行教學改革，首要解決的問題就是學生流失問題。 </p><p>　　第二，教學改革需要面臨著學生學習興趣的問題。學生在實際的學習當中缺少學習的興趣，影響基

7、礎知識的汲取與技術能力的提高，進而在畢業(yè)后兩手空空，很難在社會上找到工作，影響學生以后發(fā)展。因此，技工學校教學改革中急需要解決的一大問題就是學生學習興趣問題。 </p><p>　　第三，教學改革需要面臨著教學方法的問題。由于受中國傳統(tǒng)教育方式的影響，技工學校教師在一定程度上有教學方式呆板、僵化的問題，這種現(xiàn)象一方面造成教師缺乏講課激情，另一方面造成學生興趣減弱、學習能力的提升。因此，技工學校教師應該創(chuàng)新教學方式

8、，努力提高自己教學能力，培養(yǎng)講課激情，為學生的學習起到指引作用。 </p><p>　　第四，教學改革需要面臨著學生就業(yè)能力的問題。學生在技工學校學習技能，其目的是增加自己基礎知識、提高自己職業(yè)技術水平，進而能在社會中找到一份好的工作。簡言之，工作是學生學習技能的最終目的。因此，教學改革的一大問題是解決學生就業(yè)能力問題，使學生都能找到一份好工作。 </p><p>　　第五，教學改革需要面

9、臨著學生學習能力的問題。學習能力差是技工學校同學的常見現(xiàn)象，這種學習能力差不僅表現(xiàn)在基礎知識學習能力差，還在于技術學習能力差。因此，教學改革需要解決學生學習能力問題，努力提高學生學習能力。 </p><p>　　3、技工學校教學教學改革具體方法 </p><p>　　第一，技工學校應該按照市場企業(yè)需求進行各個專業(yè)設置。技工學校要與市場企業(yè)密切聯(lián)系，了解企業(yè)對人才的需求，而后依據(jù)需求設置專業(yè)

10、，這樣教學內容與學生未來從事的職業(yè)密切相關，學生自然會加倍努力學生，以便畢業(yè)后能夠更快更好就業(yè)?，F(xiàn)代技工學校有很多專業(yè)都比較落后，針對這樣的專業(yè)，技工學校要立即剔除，將空余下的教學資源分配到新設置的專業(yè)中，這樣教學資源會得到最科學合理的利用。 </p><p>　　第二，對原有的教學計劃進行適宜調整，注重技能培養(yǎng)。因為技工學校與高等學校不同，技工學校主要是以培養(yǎng)專業(yè)型技工人才為目標，而高等學校則是以培養(yǎng)學術人才為

11、目標。面對技工學校這一教學目標，教務職工應該增加技能實踐課課時，而減少理論性課程課時，多購置實踐性設備，讓學生更多時間學習本專業(yè)的實踐性技能，這樣學生在就業(yè)時也會更有優(yōu)勢。 </p><p>　　第三，提升教學教師教學水平，確保教學質量。技工學校教學改革的中堅力量就是教師，如若教師水平不高，改革只會成為空話。因此技工學校要想改革成功，必須有一支高素質、高水平的教師。這些教師不僅理論水平要高，實踐能力也要強，這樣才

12、能夠傳授給學生更多更有價值的知識。對此，技工學校需要對教學教師進行培訓，讓教師教學能力有一個顯著的提升，為技工學校發(fā)展奠定了人才基礎。 </p><p>　　第四，注重教學管理工作。無論是什么性質的學校，教學管理工作都尤為重要，技工學校更不例外。技工學校的學生學習普遍比較懶散，如不加以管理，很多學生都會選擇逃課或者是上課時不認真聽講。對此，技工學校需要做好教學管理工作，制定健全的監(jiān)督檢查制度，定期對教師與學生進行

13、考核，對于考核不合格人員要給予相應的處罰。 </p><p>　　第五，轉變教學方法，不拘泥于一種教學形式。技工學校通常都與企業(yè)有所聯(lián)系，技工學校完全可以借助這一優(yōu)勢，開展各項教學活動，實施多種教學形式。比如教師在講解某一單元時，可以與某企業(yè)聯(lián)系，組織學生到該企業(yè)進行參觀，以便讓學生有一個實體感受。此外，學校領導還可以舉辦技術能力大賽，讓學生積極參與其中，這對挖掘學生創(chuàng)新潛力起著非常重要的作用。通過各種各樣的教學

14、活動來進行教學，學生學習興趣不僅得到了顯著提升，學習能力也會因此提高。這樣教師教學時自然能夠事半功倍的效果。 </p><p><b>　　4、總結 </b></p><p>　　伴隨著社會發(fā)展速度的加快及職業(yè)技能改革的進行，我國技工教育已進入歷史發(fā)展最好時期。對技工學校進行教學改革，不僅可以培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生學習能力，還可以促進技工學校健康穩(wěn)定發(fā)展，為技工學

15、校培養(yǎng)新型技術人才奠定基礎。因此我們應深入研究我國技工學校教學現(xiàn)狀，展望我國技工學校教學改革發(fā)展未來，針對我國技能教育教學中出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為我國技工學校教學改革的進一步發(fā)展提供參考。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 陳仙賢.關于中職學校教學改革的思考[J].青春歲月.2014（07）. </p>

16、<p>　　[2] 王小紅，石麗.對深化技工學校教學改革的思考[J].山東勞動保障. 2005（07）. </p><p>　　[3] 秦明功.加快糧食中專學校教學改革步伐 培養(yǎng)跨世紀高素質人才[J]. 糧食問題研究.2000（06）. </p><p>　　[4] 邱澤偉.5W1H分析法在技工學校教學改革實踐中的運用[J].職業(yè)教育研究.2014（02）. </p&g