淺談中職學(xué)校班主任的管理工作

1、<p>　　淺談中職學(xué)校班主任的管理工作</p><p>　　【摘要】班主任是學(xué)校管理工作的主力軍，其工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的高低；目前，中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量較差，班級(jí)管理工作就更難做到一概而論，因此就需要班主任不斷反思與總結(jié)，以達(dá)到教書(shū)育人的效果。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】班主任 中職學(xué)校 管理工作 </p><p>　　學(xué)生難管、班主任工

2、作難做是現(xiàn)階段教育工作中存在的突出問(wèn)題。特別在目前中職學(xué)校中體現(xiàn)的更為明顯，就作者從事中職班主任多年來(lái)感觸，認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，首先，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣、樂(lè)觀、對(duì)生活富有激情、講義氣、敢說(shuō)敢干，但又不謙虛求教，遇事易沖動(dòng)、行為放蕩不羈、法制觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)差、虛榮心強(qiáng)，而且心理承受能力差，缺少恒心和耐心。其次，作為班主任，必須明白這些特點(diǎn)是時(shí)代賦予他們的，很難改變，或者說(shuō)無(wú)法改變。再次，作為教育者，所面對(duì)的對(duì)象永遠(yuǎn)是處在

3、變化中的學(xué)生，需要及時(shí)與學(xué)生溝通，多觀察他們的思想、行為，多琢磨應(yīng)對(duì)和處理問(wèn)題的方法，盡可能消除不良行為于萌芽狀態(tài)，防患于未然。 </p><p>　　一、把培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)父母、愛(ài)家園、愛(ài)集體、愛(ài)同學(xué)、知恩圖報(bào)的良好品格作為工作的突破點(diǎn) </p><p>　　任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)教育，而任何教育目標(biāo)的達(dá)成都離不開(kāi)良好的氛圍，學(xué)校教育的一切細(xì)節(jié)都應(yīng)具有教育力量。教育的突破點(diǎn)是什么呢？筆者認(rèn)

4、為應(yīng)該從培養(yǎng)他們學(xué)愛(ài)、求知、做人的良好品格開(kāi)始。班主任應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)愛(ài)心應(yīng)從“盡孝心”開(kāi)始。其次從愛(ài)集體入手。班集體是他們步入社會(huì)前學(xué)習(xí)、生活的第二環(huán)境，在學(xué)生的人生道路上起著關(guān)鍵、不可替代的教育作用。因此，要培養(yǎng)他們愛(ài)集體如愛(ài)家般的情感。 </p><p>　　二、要用帶有責(zé)任感的言行潛移默化地影響學(xué)生的精神生活 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)生活豐富，但精神世界大多

5、是空虛的，沒(méi)有可以拿來(lái)效仿的對(duì)象，以致做出許多無(wú)視法律、道德的事情。作者認(rèn)為父母、教師對(duì)他們的影響是任何人、任何力量無(wú)法替代的。因此，班主任應(yīng)“學(xué)為人師，行為人范”，做他們行為的示范者、引領(lǐng)者，以自己的知識(shí)和完美的人格以及言行影響學(xué)生的精神生活，比如班主任彎腰撿起一片碎紙的行為，可能就是學(xué)生心中美好的象征；班主任一句不經(jīng)意的噓寒問(wèn)暖都可能是一個(gè)愛(ài)的啟蒙。另外，還可以采用其他形式給學(xué)生以引導(dǎo)。 </p><p>　

6、　三、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己管理自己 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生缺乏參與意識(shí)，積極性不高，沒(méi)有主見(jiàn)，原因是學(xué)生管理自己的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)被 “綿羊式”的管理束縛了，自治權(quán)利被教師以各種理由剝奪了，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)。我國(guó)教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：鐵肩膀是練出來(lái)的，工作能力是逼出來(lái)的。因此，班主任要想方設(shè)法挖掘和培養(yǎng)學(xué)生管理自己的能力和意識(shí)，相信他們、鼓勵(lì)他們，讓他們勇挑重?fù)?dān)，以平等的身份、商量的口吻與學(xué)

7、生溝通，集思廣益，讓他們成為有獨(dú)立思想的人，直面問(wèn)題，不為尊者諱、不為長(zhǎng)者諱。如讓學(xué)生自己選舉班委，自己開(kāi)班會(huì)，自己組織、設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容，自己制定班級(jí)管理中的獎(jiǎng)懲制度，自己組織大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任僅以參與者身份出現(xiàn)，起指導(dǎo)作用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生潛在的創(chuàng)造性、積極性、組織能力就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。 </p><p>　　四、多渠道了解學(xué)生內(nèi)心，防患于未然 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)總想依

8、靠自己的力量使問(wèn)題得以解決，一旦通過(guò)自己的力量未達(dá)到目的時(shí)，便想通過(guò)非正常渠道解決，以致使問(wèn)題得以升級(jí)。實(shí)際上他們內(nèi)心是無(wú)助的，他們?cè)敢庑刨?lài)教師，希望得到啟迪，但礙于面子又不愿意說(shuō)，班主任應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，給他們自述的機(jī)會(huì)，那就是寫(xiě)周記，即當(dāng)學(xué)生遇到諸如學(xué)習(xí)上的困難、與同學(xué)的矛盾、對(duì)教師的看法以及與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧時(shí)，可毫無(wú)保留地傾訴出來(lái)，班主任把周記當(dāng)作學(xué)生作業(yè)每周收一次，通過(guò)閱讀周記打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們分析問(wèn)題

9、、解決問(wèn)題。這樣做既可以為學(xué)生提供一種發(fā)泄情緒、解決問(wèn)題的方式，還可以為解決問(wèn)題贏得主動(dòng)和時(shí)間。 </p><p>　　五、利用家長(zhǎng)、家庭的獨(dú)特地位和作用，加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用 </p><p>　　在班級(jí)管理中，學(xué)生經(jīng)常利用家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的間斷，鉆管理的空子，為校內(nèi)外事故的發(fā)生埋下隱患，學(xué)校與家庭、班主任與家長(zhǎng)應(yīng)共同行使監(jiān)督職責(zé)，以起到堵漏補(bǔ)缺的作用。 </p><p

10、>　?。ㄒ唬┙⒄?qǐng)假回執(zhí)制。 </p><p>　　學(xué)生請(qǐng)假時(shí)，必須在請(qǐng)假回執(zhí)卡上填寫(xiě)請(qǐng)假事由、假期長(zhǎng)短，以班主任簽字為準(zhǔn)；學(xué)生在返校時(shí)必須由家長(zhǎng)簽字，同時(shí)簽上離家時(shí)間。這樣從時(shí)間、空間上可以了解學(xué)生的大致情況。 </p><p>　?。ǘ┧奚岬怯浿?。 </p><p>　　為避免學(xué)生不請(qǐng)假回家、在校外長(zhǎng)時(shí)間逗留等現(xiàn)象的發(fā)生，在宿管辦教師的幫助下建立嚴(yán)格的按

11、時(shí)就寢制和住校生登記制，實(shí)行定位定床，以起到較好的監(jiān)督作用。 </p><p>　　（三）建立學(xué)校與家庭電話聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。 </p><p>　　有些學(xué)生在學(xué)校不學(xué)習(xí)、打架、上網(wǎng)、亂花錢(qián)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生誤解。為了避免這類(lèi)情況發(fā)生，需要建立學(xué)校與家庭電話聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其方法是，登記和建立班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和班主任及時(shí)、共同發(fā)揮監(jiān)督作用，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。 </p>

12、<p>　　六、用無(wú)奈忍耐學(xué)生的無(wú)奈 </p><p>　　即使班主任采用了許多扎實(shí)有效的措施，問(wèn)題可能還會(huì)出現(xiàn)，作為班主任有時(shí)很無(wú)奈，缺少工作信心，給學(xué)生灌以 “無(wú)可救藥”“壞透了”之類(lèi)的心理默認(rèn)，把學(xué)生推向另類(lèi)世界而真正變得無(wú)可救藥。班主任要用自己的無(wú)奈忍耐學(xué)生的無(wú)奈，給學(xué)生多些溝通和交流，盡量從他們身上發(fā)現(xiàn)潛在的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)，覆蓋其缺點(diǎn)，不給其缺點(diǎn)以蔓延的機(jī)會(huì)，持之以恒，做到 “

13、難不倒、氣不倒、累不倒”，使此類(lèi)學(xué)生成為教師成功教育的典范。 </p><p>　　七、不斷學(xué)習(xí)與溝通以提高自身素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn) </p><p>　　班主任要想做到與時(shí)俱進(jìn)，就要在教學(xué)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論，豐富自己的理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)。因此，班主任要善于承認(rèn)自己的不足和時(shí)代的發(fā)展，謙虛求教；要愛(ài)好讀書(shū)，善于研究做到終身學(xué)習(xí)。 </p><p>&l

14、t;b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]俞志芳.自我效能對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響[J].常熟高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2001，（06）. </p><p>　　[2]李曉東，張炳松.成就目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、自我效能及學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2001，（01）. </p><p>　　[3]答會(huì)明.大學(xué)生的自信、自尊、自我效能與學(xué)業(yè)、