非連續(xù)性文本課堂教學(xué)好

1、,,,非連續(xù)性文本閱讀,聚焦課標(biāo),第四學(xué)段（7—9年級(jí)）學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。 ——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》,另一扇窗,,非連續(xù)性文本 ——相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料,大多是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號(hào)碼等其他元素。,圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖

2、片、表格等相關(guān)材料組合在一起的文本。,非連續(xù)性文本,驀然回首,,下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。（2分） 省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表抑郁頻度 經(jīng)常 有時(shí) 很少 沒(méi)有百分比 5.9％ 52.9％ 35.5％ 6.7％解決方式 對(duì)父母說(shuō) 對(duì)同學(xué)說(shuō) 對(duì)老師說(shuō) 不說(shuō)百分比 23.6％ 35.5％

3、 5.9％ 35％,預(yù)習(xí)診斷：表格,1、我省很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)，有時(shí)對(duì)同學(xué)說(shuō)，很少對(duì)老師說(shuō)。 (非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面)3、我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）,圖表類(lèi),告訴人們?nèi)艘簧臅r(shí)間分別去了哪里。,人一生的時(shí)間表,（以平均年齡72歲計(jì)算）,解題思路

4、,（1）仔細(xì)審題。（包括審題目要求、審圖表標(biāo)題和內(nèi)容）（2）抓圖表主要信息。（比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等）（3）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。 （4）準(zhǔn)確歸納表述。,圖表題答題常用詞語(yǔ)表程度范圍：一小部分、一部分、近一半、大部分、絕大部分；表增長(zhǎng)趨勢(shì)：增加了、增長(zhǎng)到、增長(zhǎng)了……倍；表下降趨勢(shì)：減少了、減少到（“減少”后不能用倍數(shù)）。,下圖是一位中學(xué)生近兩年來(lái)課外閱讀量與語(yǔ)文成績(jī)狀況圖。你讀了之后，獲得的最重

5、要的信息是什么？請(qǐng)用一句話表達(dá)。（不超過(guò)30字）,隨著課外閱讀量的增加，該生的語(yǔ)文成績(jī)也成正比例提高。,下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖，然后寫(xiě)出你的結(jié)論。（概括信息）,學(xué)歷（或文化程度）越高對(duì)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件關(guān)注度越高（意近即可）,漫畫(huà)類(lèi),漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過(guò)夸張、比喻等手法，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。,,,預(yù)習(xí)診斷：圖畫(huà),1、諷刺

6、了那些理論脫離實(shí)際，讀死書(shū)的現(xiàn)象。 （不是介紹畫(huà)面，是揭示漫畫(huà)含義。）2、一個(gè)孩子手捧一本《百科全書(shū)》，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫(huà)中的文字）3、一個(gè)孩子手捧一本《百科全書(shū)》，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水。 (看清要求，介紹全面),解題思路,①讀畫(huà)（觀察畫(huà)面的人、景、物等構(gòu)成要素）②析畫(huà)（弄清各構(gòu)成要素之間

7、的關(guān)系）③悟畫(huà)（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖）④述畫(huà)（根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述）,漫畫(huà)《少一點(diǎn)》,諷刺了父母只顧自己的玩樂(lè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不管不問(wèn)，但卻要求孩子考出好的成績(jī)。,漫畫(huà)類(lèi)文本試題,仔細(xì)觀察右邊的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。,【參考答案】 含義：我們（中小學(xué) 生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全食品，保護(hù)身體健康。,,這幅漫畫(huà)的寓意是什么？,發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià),下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：

8、 1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志 2.請(qǐng)揭示標(biāo)志所象征的寓意。,徽標(biāo)類(lèi),,,“心”中間有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅。,“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形。,描述畫(huà)面內(nèi)容,1.觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形特點(diǎn)2.解說(shuō)畫(huà)面依一定的順序：由總到分,（細(xì)觀察）,,,,標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。

9、整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿(mǎn)人間。,揭示意寓,助人為樂(lè),扶貧濟(jì)困,（巧聯(lián)想）,注意聯(lián)系主題,下圖為微信開(kāi)啟頁(yè)面，結(jié)合材料探究其設(shè)計(jì)內(nèi)涵。（4分）,（1）人站在地球面向往遠(yuǎn)處眺望，包含著微信給了人們一個(gè)更為廣闊的世界的寓意。如微信中的“朋友圈”，可以發(fā)布個(gè)人生活動(dòng)態(tài)，或交流內(nèi)心感悟，或轉(zhuǎn)帖，不僅提供豐富的信息，也開(kāi)闊了人們的視野，促進(jìn)了人與人的交流。（2）整個(gè)畫(huà)面廣闊遼遠(yuǎn)，而人顯得如此渺小，人類(lèi)的孤獨(dú)是普遍存在

10、，微信作為一種人際交往的工具，以強(qiáng)大的功能促進(jìn)人與人之間的交流，給我們的心靈帶來(lái)安慰。,請(qǐng)你閱讀下面材料，找出共同點(diǎn)，寫(xiě)出結(jié)論性的話。,材料一：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（林則徐）材料二：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，古高山雄偉壯觀。材料三：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該消滅他們?！薄爱?dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”林肯溫和地說(shuō)。后來(lái)，林

11、肯再度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。,預(yù)習(xí)診斷：文字,1、我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無(wú)原則地寬容）2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。（沒(méi)有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3、胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）,施德榮是生建村社區(qū)五組普通的婦女，十多年如一日精心照料中風(fēng)婆婆，始終用愛(ài)傳遞著真情，在社區(qū)傳為美談。 十多年前，施德榮婆婆李金貞因高血壓突然中風(fēng)，丈

12、夫花建斌在外工作無(wú)暇顧及，施德榮將婆婆送進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行救治?！@個(gè)家正是在她日復(fù)一日、年復(fù)一年的精心呵護(hù)下，公公婆婆健康快樂(lè)，女兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀，夫妻和睦，家庭和諧常常引來(lái)鄰里、同事、親朋的羨慕和稱(chēng)贊。,報(bào)道了施德榮長(zhǎng)時(shí)間精心照料婆婆，傳為美談。,新聞?lì)?第一步找導(dǎo)語(yǔ)（即總說(shuō)段）；第二步從導(dǎo)語(yǔ)中找中心句；第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語(yǔ)； 第四步將關(guān)鍵詞語(yǔ)整合成答案。,記敘類(lèi)：記敘了……（人、事、結(jié)果）說(shuō)明類(lèi)：說(shuō)明了……（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特

13、征）論述類(lèi)：闡明了、論證了……（觀點(diǎn)）詩(shī)歌（歌詞）：抒發(fā)了、表達(dá)了……（情感）新聞?lì)悾簣?bào)道了、敘述了……圖表：告訴……漫畫(huà)：揭示了、諷刺了、反映了……,根據(jù)不同的文體選擇不同的表達(dá)用語(yǔ),【A】（時(shí)間都去哪兒了）（歌詞）門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽/院兒里枯木又開(kāi)花/半生存了好多話/藏進(jìn)了滿(mǎn)頭白發(fā)記憶中的小腳丫/肉嘟嘟的小嘴巴/一生把愛(ài)交給她/只為那一聲爸媽時(shí)間都去哪兒了/還沒(méi)好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女一輩子/滿(mǎn)腦子都是孩子哭了笑了

14、時(shí)間都去哪兒了/還沒(méi)好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉(zhuǎn)眼就只剩下滿(mǎn)臉的皺紋了,抒發(fā)了對(duì)時(shí)間不知不覺(jué)流逝的感慨。,詩(shī)歌類(lèi),柳暗花明,說(shuō)明書(shū)文本試題,【美林藥品名稱(chēng)】商品名：美林 【美林性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。 【美林適應(yīng)癥】用于兒童普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。,【美林注意事項(xiàng)】（1）美林為對(duì)癥治療藥，不宜長(zhǎng)期或大量使用，用于止痛不得超過(guò)5天，用于解熱不得超過(guò)3天，

15、癥狀不緩解，請(qǐng)咨詢(xún)醫(yī)師或藥師。（2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。（3）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。（4）1歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。（5）不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復(fù)方抗感冒藥）。（6）如服用過(guò)量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就醫(yī)。（7）對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。（8）美林性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。（9）請(qǐng)將美林放

16、在兒童不能接觸的地方。（10）如正在使用其他藥品，使用美林前請(qǐng)咨詢(xún)醫(yī)師或藥師。,1.【美林注意事項(xiàng)】第7條“對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用?！备臑椤皩?duì)美林過(guò)敏者慎用，過(guò)敏體質(zhì)者禁用?！笨梢詥?？為什么？（3分）_________________________________________________________________________________________________________________

17、______________________ 2.下列做法正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．半夜，張小明體溫39℃，媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。B．陳琳感冒發(fā)熱，吃了999復(fù)方抗感冒顆粒，又吃了美林。C．王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十點(diǎn)鐘睡覺(jué)前又喝了一次。D．李偉偉是個(gè)壯小子，才八個(gè)月大，就有21斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4毫升的美林。,參考答案

18、：,1.不可以?！敖北硎窘?，美林過(guò)敏者不能用，而“慎”表示慎重，而非所有人不能用。 調(diào)換之后，意思全變了，若患者按此說(shuō)明使用，將會(huì)危害身體健康。2.C,圖表類(lèi)文本試題,問(wèn)題探究。（7分）留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)，某校團(tuán)委開(kāi)展了“走近留守兒童”的主題活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的形式，幫助留守生走出心靈陰影，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加本次活動(dòng)，并完成下列任務(wù)。

19、⑴下面是學(xué)生擬寫(xiě)的活動(dòng)主題詞，作為主持人，你選用哪一個(gè)更貼切?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）①讓世界充滿(mǎn)愛(ài) ②明天更美好 ③手拉手，心連心選項(xiàng)： 。（只填序號(hào)）理由： 。,,,⑵下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。江蘇省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表①

20、 ② ⑶為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2分）示例：給留守生集體過(guò)生日①

21、 ②,,,,,參考答案,（1）選③更貼切。因?yàn)樗劬o主題，具體形象地表現(xiàn)出此次活動(dòng)的內(nèi)容。（2）示例： ①很多的留守兒童有抑郁情緒； ②解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。（3）示例： ①舉辦“我與留守生心連心”演講比賽； ②開(kāi)設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課； ③評(píng)選自立自強(qiáng)優(yōu)秀留守兒童。,圖畫(huà)類(lèi)文本試題,材料一 微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過(guò)l40個(gè)字，甚至可以三言?xún)烧Z(yǔ)。它代表了個(gè)人

22、最真類(lèi)的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。 材料二 教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布((2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》時(shí)，稱(chēng)2010年是中國(guó)的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站微博注冊(cè)用戶(hù)均超過(guò)1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問(wèn)政；政府也開(kāi)通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。,,(1)從材料一中摘錄出4個(gè)能概括“微博

23、”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫(xiě)出右邊這幅畫(huà)的寓意。(3分),參考答案,(1)短小真實(shí)即時(shí)方便 (2)示例：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強(qiáng)大的輿論力量。(意思對(duì)即可),徽標(biāo)類(lèi)文本試題,公元 1613年5月19日，明代大旅行家、地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開(kāi)始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年時(shí)間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡及于當(dāng)時(shí)14省，寫(xiě)下了60余萬(wàn)字的《徐霞客

24、游記》。2011年3月30日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)決議，自2011年起，每年5月19日為“中國(guó)旅游日”， “中國(guó)旅游日”形象宣傳口號(hào)是“愛(ài)旅游、愛(ài)生活”。,請(qǐng)你對(duì)下面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(1)右圖是“中國(guó)旅游日” 標(biāo)志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來(lái)源于甲骨文的“旅”字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請(qǐng)描述變形的“旅”字所展示的畫(huà)面。⑵2011年是首個(gè)“中國(guó)旅游日”，主題是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。你怎樣理解這一主題？⑶2011年暑假即將來(lái)臨，你打算怎樣“背

25、起行囊走四方”？,【參考答案】⑴示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊(duì)游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說(shuō)明：回答扣住題意即可。⑵古代的讀書(shū)人意識(shí)到，走出書(shū)齋，暢游天下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知。現(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們感受到旅游文化的魅力。⑶提示：開(kāi)放題，只要談出自己的暑假旅游設(shè)想即可。,課堂探究,《今天，我們?cè)鯓娱喿x》 

26、; 展示要點(diǎn)： 1、文本中心 2、信息來(lái)源 3、思路方法,,準(zhǔn)確審題,1、標(biāo)題：關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀2、討論帖：方言還能存活多久？ 從標(biāo)題和討論帖中我們應(yīng)能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。,信息整合,1、現(xiàn)象概述：把握中心 注意開(kāi)頭 （格式：何時(shí)何人發(fā)生何事） 現(xiàn)在很多孩子不會(huì)講甚至聽(tīng)

27、不懂寶應(yīng)本地話。2、原因推斷：找準(zhǔn)角度 對(duì)應(yīng)材料 逐一歸納 簡(jiǎn)明表達(dá) 網(wǎng)友：缺少使用氛圍 方言本身特點(diǎn) 學(xué)者：溝通價(jià)值減小 使用機(jī)會(huì)減少,3、方言?xún)r(jià)值（1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)。（3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。（4）方言里蘊(yùn)含文化。 （細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞，條理表達(dá)）,,4、“如何走出方言困境”大家談 示例：我同