《棗核》教學設計

1、《棗核棗核》教學設計教學設計作者：陳濤作者：陳濤教學內(nèi)容及重點分析教學內(nèi)容及重點分析本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第11冊第一單元的第二篇課文。文章講述的是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。從踏訪花園和交談中，“我”感受到了同窗好友懷念家鄉(xiāng)、眷戀故土的真摯情感。本課時為第2課時，重點在于感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。學生基礎及難點分析學生基礎及難點分析六年

2、級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在第一課時的基礎上基本能夠了解課文的主要內(nèi)容，并從中初步感受到海外赤子眷戀故土的真摯情感。同時，班中大部分學生都是遠離家鄉(xiāng)來京上學的，這樣一篇對故土有深切懷念之情的文章對他們來說從情感上更容易體會，但也會由于年齡、經(jīng)歷的限制，部分學生在體會那種思鄉(xiāng)之情時會存在一定情感上的難度，抓住重點句子體會思想感情，體會文題的精妙也會存在不同程度的困難。教學目標教學目標知識與技能：能夠了解課文內(nèi)容，完成表格。能夠有感情

3、地朗讀課文，讀出思鄉(xiāng)之情。過程與方法：通過聯(lián)系課文、抓住重點句子，在獨立思考并參與小組和集體討論的過程中，能夠體會文章的思想感情，體會文題的精妙，發(fā)表自己的意見，積極分享。情感態(tài)度與價值觀：感受海外赤子眷戀故土的真摯情感，產(chǎn)生熱愛祖國的情感教學策略與教學資源分析教學策略與教學資源分析本課時教學采用游戲?qū)氲姆绞竭M行，調(diào)動學生的學習興趣，游戲涉及的詞語貫穿整個教學過程。在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體、教師主導的作用，給學生充足的讀書、思考

4、、討論時間，并利用圖片、音頻、ppt等多媒體資源輔助教學進行。15分鐘家分享。（二）（二）“中心中心”——了解文章中心，體會重點句了解文章中心，體會重點句請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。[指名答]（改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。）[ppt出示]提問：是誰改了國籍？（舊時同窗好友）不改哪個民族的感情？（中華民族）舊時同窗好友是怎樣依戀故土的？（要棗核、種棗樹、精心布置花園等）（

5、三）（三）“依戀故土依戀故土”——精讀課文，品讀重點句，體精讀課文，品讀重點句，體會情感，深入中心會情感，深入中心1.請同學們默讀課文，畫出作者同窗好友依戀故土的表現(xiàn)。再以小組為單位，完成表格。2.小組匯報[適時指導，評價]訪美前，看到：航空信里托帶棗核想到：用途蹊蹺在車站，看到：把棗核托在掌心聽到：殷切地問：“帶來了嗎？”故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！毕氲剑河猛静徽?，懸念未解在花園，看到：垂楊柳，睡蓮池，假山石，泥制小涼亭，一座