說(shuō)明文開(kāi)頭和標(biāo)題的作用

1、一、說(shuō)明文開(kāi)頭的作用。一、說(shuō)明文開(kāi)頭的作用。說(shuō)明文的開(kāi)頭一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入說(shuō)明文的開(kāi)頭一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入說(shuō)明對(duì)象為主，注意：有時(shí)也引用詩(shī)詞，說(shuō)明對(duì)象為主，注意：有時(shí)也引用詩(shī)詞，寓言故事，神話故事，成語(yǔ)故事，俗語(yǔ)寓言故事，神話故事，成語(yǔ)故事，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，名言格言等作為開(kāi)頭。分析：其諺語(yǔ)，名言格言等作為開(kāi)頭。分析：其作用一般有兩個(gè)：作用一般有兩個(gè)：（1）內(nèi)容上：概括本段內(nèi)容）內(nèi)容上：概括本段內(nèi)容XX（說(shuō)（說(shuō)明對(duì)象明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象特征）說(shuō)明對(duì)

2、象特征）（2）結(jié)構(gòu)上：Ａ、引出文章說(shuō)明的）結(jié)構(gòu)上：Ａ、引出文章說(shuō)明的對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。Ｂ、增加說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。Ｂ、增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩或詩(shī)情畫(huà)意（或故事性）文的文學(xué)色彩或詩(shī)情畫(huà)意（或故事性）——（多指引用詩(shī)詞或故事）（多指引用詩(shī)詞或故事），激起讀激起讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。Ｃ、結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，Ｃ、結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引起下文。引起下文。（３）從效果上：Ａ、結(jié)合說(shuō)明方法及（３）從效果上：Ａ、結(jié)合說(shuō)明方法及作用回答。Ｂ、結(jié)合

3、修辭手法及作用答。作用回答。Ｂ、結(jié)合修辭手法及作用答。如：如：a、設(shè)問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句：設(shè)置懸念，引人思考。設(shè)置懸念，引人思考。b、擬人或描述性、抒情性語(yǔ)言：、擬人或描述性、抒情性語(yǔ)言：生動(dòng)生動(dòng)形象。形象。c、引用、比喻：可從修辭上，、引用、比喻：可從修辭上，也可從說(shuō)明方法上回答。也可從說(shuō)明方法上回答。（無(wú)論怎樣考（無(wú)論怎樣考察大家，都要靈活運(yùn)用。察大家，都要靈活運(yùn)用。）題的時(shí)候，切記不要盲目羅列，要具題的時(shí)候，切記不要盲目羅列，要具體問(wèn)題具

4、體分析。體問(wèn)題具體分析。②答題時(shí)，不要只簡(jiǎn)單地羅列四句作答題時(shí)，不要只簡(jiǎn)單地羅列四句作用，而用，而應(yīng)該聯(lián)系具體的說(shuō)明內(nèi)容，以及應(yīng)該聯(lián)系具體的說(shuō)明內(nèi)容，以及標(biāo)題運(yùn)用的手法進(jìn)行分析標(biāo)題運(yùn)用的手法進(jìn)行分析，否則只有空，否則只有空洞的套話，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分。洞的套話，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分。三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)2009年濟(jì)南中考試題年濟(jì)南中考試題《津津有味嚼津津有味嚼“薄膜”》【例題例題】本文以本文以“津津有味嚼津津有味嚼‘薄膜薄膜’”為題目，有什么

5、作用？（為題目，有什么作用？（3分）分）【題目解析題目解析】本文是一篇事物說(shuō)明文。本文是一篇事物說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象是可食用薄膜。說(shuō)明對(duì)象是可食用薄膜。首先，明確說(shuō)明對(duì)象，以免答題時(shí)首先，明確說(shuō)明對(duì)象，以免答題時(shí)表達(dá)有誤或有缺失。此文通過(guò)標(biāo)題，我表達(dá)有誤或有缺失。此文通過(guò)標(biāo)題，我們了解到說(shuō)明對(duì)象可能是們了解到說(shuō)明對(duì)象可能是“可以嚼的薄可以嚼的薄膜”，讀完文章之后，則可以確定為，讀完文章之后，則可以確定為“食用薄膜食用薄膜”。所以標(biāo)題點(diǎn)明了說(shuō)