論文-思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效運用分析

1、思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效運用分析思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效運用分析崗李鄉(xiāng)三石小學師合現(xiàn)[摘要]思維導圖又叫心智圖，是英國教育學家Tony在二十世紀六十年代期間所提出的，是一種運用圖文并重并結(jié)合知識點的聯(lián)系層次級圖的形式來幫助學習記憶的方法，在小學數(shù)學教學中，不僅能夠有效促進小學數(shù)學教學工作的發(fā)展，還對提高學生數(shù)學學習興趣有積極作用。結(jié)合相關(guān)教學實例，對思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效運用進行了深入地研究與分析。[關(guān)鍵詞]思維導圖

2、小學數(shù)學教學有效應(yīng)用隨著新課改的不斷推進，教師在教學方面的要求也做了新的改變，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習知識過程中的引導者。小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，應(yīng)結(jié)合教材特點，運用思維導圖提高教學的實效性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。一、運用思維導圖優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高學生自主學習的能力在素質(zhì)教育的背景下，新課改對小學數(shù)學提出了明確要求，要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力以及創(chuàng)新能力，要確立學生的課堂主體

3、地位，實現(xiàn)課堂管理的人性化，保證學生能夠擁有良好的課堂學習環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高。所以，小學數(shù)學教師要明確新課改的教學要求，在教學過程中要采用科學、合理的教學方法，充分利用教學工具，不斷挖掘教材的深度和廣度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。而思維導圖是數(shù)學教學過程中最有效的教學方法，它能夠?qū)⒑芏嗟臄?shù)學知識點聯(lián)系在一起，并能夠系統(tǒng)、完整地展現(xiàn)出來，這種形象、嚴謹、易懂的知識體系在很大程度上能夠幫助學生更好地學習并

4、掌握知識。例如，在教學“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時，由于課程中會涉及不同形式的筆算乘法、口算乘法及其應(yīng)用題，所以教師可能會通過例題板演等教學方式給學生講解每一個知識點，但由于講解比較細致，再加上知識點又多，一定會給學生的理解上帶來一些困難。此時，如果教師在講完這一節(jié)課的知識點后，巧妙的利用思維導圖給學生進行總結(jié)，將知識形象、全面地展示給學生，對學生進一步學習一個因數(shù)的兩位數(shù)的乘法推算理解能力有很大的幫助和提高。二、運用思維導圖建立數(shù)學錯

5、題冊，便于學生復習和鞏固高學生自主學習的能力，能夠幫助學生建立數(shù)學錯題冊，便于學生復習和鞏固，還能突破教學難點，促進教學反思。因此，在今后的小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)結(jié)合實際教學實踐，巧妙地運用思維導圖，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]劉湖林.小學數(shù)學課堂教學中如何提高實效性[J].學周刊，2015，（33）：93.[2]閆少駟.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].科技創(chuàng)