心理學(xué)研究方法

1、2024/3/18,心理學(xué)研究方法,天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院,2024/3/18,本次重點(diǎn),心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；訪談法研究；質(zhì)的研究；問(wèn)卷調(diào)查。,2024/3/18,范型,范型(paradigm)是指看待問(wèn)題的基本角度或框架。它為研究者提供觀察事物的基本方式和信念，決定或影響著研究者所選擇的研究?jī)?nèi)容、方法、策略和所提出的理論。 在心理學(xué)中主要的研究范型有生物學(xué)范型、心理動(dòng)力學(xué)范型、行為論范型、人本論范型和認(rèn)知論范型。,2024/

2、3/18,生物學(xué)范型,生物學(xué)范型(biologicalparadigm)引導(dǎo)心理學(xué)家在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及基因中尋找心理和行為的原因。認(rèn)為心理現(xiàn)象即使是最復(fù)雜的心理現(xiàn)象(如自我、羞怯)都能夠最終依據(jù)腦細(xì)胞或其生化過(guò)程加以解釋。采用該范型的研究者共同關(guān)心的是心理和行為受生物因素決定的方面。,2024/3/18,心理動(dòng)力學(xué)范型,心理動(dòng)力學(xué)范型(psychodynamic paradigm)引導(dǎo)心理學(xué)家在與生俱有的本能和生理驅(qū)力中尋找

3、心理和行為的原因，例如剝奪狀態(tài)、生理喚起、沖突等都給心理和行為提供力量。而有機(jī)體的需要一旦得到滿足，其驅(qū)力就降低，行為反應(yīng)也就停止了。,2024/3/18,行為論范型,行為論范型(behavioral paradigm)引導(dǎo)心理學(xué)家在特定的環(huán)境中去探尋特定行為模式是如何產(chǎn)生的，他們認(rèn)為人類的所有行為都源于學(xué)習(xí)。,2024/3/18,認(rèn)知論范型,認(rèn)知論范型(cognitive paradigm)引導(dǎo)心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究感覺(jué)、知覺(jué)

4、、注意、表象、學(xué)習(xí)、記憶、思維和語(yǔ)言等心理過(guò)程。認(rèn)為認(rèn)知活動(dòng)是個(gè)體行為的原因與結(jié)果，用信息加工的模型來(lái)研究心理過(guò)程才能充分了解心理與行為現(xiàn)象。,2024/3/18,人本論范型,人本論范型(humanis6c paradigm)引導(dǎo)心理學(xué)家去探尋人性積極的一面。他們把人視為啟己命運(yùn)的行動(dòng)者，每個(gè)人都是自由的行動(dòng)者，可以自由選擇和控制自己的人生目標(biāo)。 馬斯洛(Abraham Maslow，1908—1970)對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的研究就能體現(xiàn)這些特

5、點(diǎn)。,2024/3/18,實(shí)驗(yàn)研究的基本特征,實(shí)驗(yàn)，是搜集科學(xué)事實(shí)、獲取感性材料的基本方法之一，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)和觀察是緊密聯(lián)系在一起的。實(shí)驗(yàn)包括有觀察活動(dòng)，但是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與簡(jiǎn)單的觀察不同。簡(jiǎn)單的觀察是在自然狀態(tài)條件下考察對(duì)象，而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)則是在人為地造成、控制或改變對(duì)象狀態(tài)和條件下考察對(duì)象。,2024/3/18,實(shí)驗(yàn)研究的特征,由于實(shí)驗(yàn)可以人為地控制有關(guān)條件，因此，它具有如下的特點(diǎn)：它可以使人觀察到在自然條

6、件下所遇不到的情況，從而擴(kuò)大研究的范圍。它可以把某種特定的因素分離出來(lái)，以便于分析某一特定因素的效果。它便于測(cè)量，并從而獲得比較可靠的研究成果。它可以重復(fù)驗(yàn)證。,2024/3/18,實(shí)驗(yàn)研究的基本類型,根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǔ？煞秩缦聨追N類型的實(shí)驗(yàn)：判斷性實(shí)驗(yàn)：這是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，判斷某一種現(xiàn)象是否存在，某一種關(guān)系是否成立，某個(gè)因素是否起作用，著重探討研究對(duì)象具有怎樣的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。這類實(shí)驗(yàn)就是為了解決“有沒(méi)有”、“是不是”一類的問(wèn)題，

7、它往往肯定一種事實(shí)，從而引起產(chǎn)生一種新的觀念，通常是在典型或極端的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。,2024/3/18,實(shí)驗(yàn)研究的基本類型,對(duì)比性實(shí)驗(yàn)　這是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)兩個(gè)不同群體、不同時(shí)間或不同條件進(jìn)行差異性的比較。這種實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似組群，一個(gè)是“對(duì)照組”，作為比較標(biāo)準(zhǔn)；另一個(gè)是“實(shí)驗(yàn)組”，通過(guò)某種實(shí)驗(yàn)步驟，以確定實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)組的影響。,2024/3/18,析因性實(shí)驗(yàn),這是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討影響某一事件的發(fā)生和變化過(guò)程，起主要的或決定性作用的因

8、素。這類實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是，其結(jié)果是己知的，而影響或造成這種結(jié)果的各種因素，其中特別是主要因素卻是未知的，待尋找的。,2024/3/18,實(shí)驗(yàn)的基本模式,在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆O(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常需要考慮三個(gè)基本要素：實(shí)驗(yàn)變量，即自變量。它是由實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)安排的，人為操縱控制的，有計(jì)劃地變化的實(shí)驗(yàn)情境或條件因素。 反應(yīng)變量，即因變量。它是隨著自變量的變化而變化的，是實(shí)驗(yàn)者需觀察、測(cè)量、計(jì)算的變化因素。,2024/3/18,其他實(shí)驗(yàn)研究,準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指在無(wú)

9、須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體，在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。 非實(shí)驗(yàn)研究（non-experimental design），又稱前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通常是一種描述性或相關(guān)性的研究策略，用于識(shí)別和檢驗(yàn)自然存在著的變量及相互關(guān)系。,2024/3/18,訪談研究設(shè)計(jì),訪談研究(interview survey)是研究者通過(guò)與研究對(duì)象的交談來(lái)收集心理特征與行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。訪談研究是研究者與研究對(duì)象之間的一種的社會(huì)交往過(guò)程

10、，雙方在此過(guò)程中形成一種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。訪談雙方的心理特征、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)和行為等相互作用和影響，以及訪談所處的情景、信息傳遞的性質(zhì)都會(huì)影響到訪談的效果。,2024/3/18,訪談研究的類型,根據(jù)研究目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌鴦澐譃椴煌姆N類。結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談；直接訪談和間接訪談；個(gè)別訪談和集體訪談；,2024/3/18,訪談研究的設(shè)計(jì),訪談目的的確定；訪談問(wèn)題形式的設(shè)計(jì)；回答方式的設(shè)計(jì)研究變量的性質(zhì)；統(tǒng)計(jì)處理需要的數(shù)

11、據(jù)類型；反應(yīng)的靈活性；完成訪談所需要的時(shí)間；各反應(yīng)潛在反映誤差的大小；計(jì)分的難易程度；訪談結(jié)果的分析,2024/3/18,評(píng)價(jià),訪談法的特點(diǎn)就是研究者與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交流。優(yōu)點(diǎn)：有利于對(duì)心理、教育問(wèn)題進(jìn)行深入、廣泛的研究。能靈活的有針對(duì)性的開展資料收集工作?？梢员ＷC收集到的研究資料具有較高的可靠性。適用范圍廣，此外有較高的回收率和有效率。,2024/3/18,訪談法的缺點(diǎn),訪談結(jié)果的準(zhǔn)確有效性可以受到研究者素質(zhì)

12、的影響。某些問(wèn)題不宜進(jìn)行訪談。與其他方法相比，訪談法費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái)。訪談法獲得的研究資料難以量化。此外訪談法受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象情緒狀態(tài)，訪談對(duì)象思考問(wèn)題時(shí)間較短等限制。,2024/3/18,問(wèn)卷研究設(shè)計(jì),問(wèn)卷研究(questionnaire survey)是心理學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法之一，它通過(guò)書面的方式，根據(jù)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的題目或問(wèn)題向研究對(duì)象收集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。問(wèn)卷調(diào)查的類型：封閉式問(wèn)卷調(diào)查與開放式問(wèn)卷調(diào)查；

13、自填問(wèn)卷和訪問(wèn)問(wèn)卷；,2024/3/18,調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu),問(wèn)卷的標(biāo)題；指導(dǎo)語(yǔ)；問(wèn)題與答案；其他資料；,2024/3/18,調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì),調(diào)查目的的確定；問(wèn)題與答案的設(shè)計(jì)；無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷設(shè)計(jì)；問(wèn)題順序的排列；敏感問(wèn)題的位置；一般性問(wèn)題的位置；有啟發(fā)意義的問(wèn)題；,2024/3/18,問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià),優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查的實(shí)施較為經(jīng)濟(jì)，節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力；問(wèn)卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一，問(wèn)卷資料便于分析量化；問(wèn)卷

14、調(diào)查匿名性強(qiáng)；問(wèn)卷調(diào)查具有間接性，相互作用小。缺點(diǎn)：靈活性不夠；只適用于具有一定文化程度的人；深入性不夠。,2024/3/18,個(gè)案研究設(shè)計(jì),個(gè)案研究(case study)，個(gè)案研究的對(duì)象是單個(gè)的個(gè)體，也可以把社會(huì)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織作為觀察單位，通過(guò)對(duì)個(gè)案的深入調(diào)查，來(lái)研究或探討與之相關(guān)的問(wèn)題。描述型個(gè)案研究；實(shí)驗(yàn)型個(gè)案研究：A-B-A設(shè)計(jì)；多重基線設(shè)計(jì),2024/3/18,個(gè)案研究的評(píng)價(jià),優(yōu)點(diǎn)：有助于對(duì)個(gè)體規(guī)律的探討

15、；有助于對(duì)事件變化過(guò)程的深入探討；有助于研究者獲得某種假設(shè)，然后依據(jù)這種假設(shè)做進(jìn)一步研究；可以節(jié)省人力、物力。缺點(diǎn)：由于研究對(duì)象數(shù)量較少、代表性差，因此所收集的資料缺乏可靠性，也難得出具有普遍性的規(guī)律和結(jié)論,2024/3/18,跨文化研究設(shè)計(jì),跨文化研究：是運(yùn)用比較的方法，從文化的普遍性和特殊性的角度來(lái)分別考察各種心理產(chǎn)物、理論和行為模式的普遍性與特殊性。文化普遍性的概念及意義；文化的特殊性的概念及意義；跨文化研究的等值性

16、：概念等值性、測(cè)量的等值性和心理機(jī)能的等值性?？缥幕芯康念愋?。,2024/3/18,質(zhì)的研究,質(zhì)的研究是一種實(shí)證性的研究取向，具有歸納和解釋的優(yōu)勢(shì)，廣泛應(yīng)用于文化、民族、消費(fèi)、組織、社會(huì)、發(fā)展與教育、咨詢、健康、犯罪等領(lǐng)域。質(zhì)的研究(qualitative research)是以研究者本人作為研究工具，在自然的情境下采用多種資料搜集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲

17、得解釋性理解的一種活動(dòng)。,2024/3/18,基本特征,在自然情境中尋求意義和理解；構(gòu)成質(zhì)的研究工作環(huán)境的自然情景中研究的特點(diǎn)，可以是任何社會(huì)單元，如個(gè)人、家庭、班級(jí)、工作組等。在自然環(huán)境中研究的特點(diǎn)，使研究結(jié)果的解釋也依存于特定環(huán)境，而不宜簡(jiǎn)單外推。研究者是主要的工具；在質(zhì)的研究中，研究者既是研究的主體，也是研究的主要工具；研究者是質(zhì)的研究搜集和解釋數(shù)據(jù)最為理想的工具。作為研究工具，不僅要求研究者的素質(zhì)，而且又是也因?yàn)檠芯空弑旧?/p>

18、的價(jià)值取舍而對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。,2024/3/18,歸納的研究策略；質(zhì)的研究以歸納的方式搜集和分析資料，從中建立概念、假設(shè)和理論。在理解現(xiàn)象意義時(shí)，質(zhì)的研究利用直覺(jué)和對(duì)資料的歸納來(lái)建立和發(fā)展理論。歸納策略的運(yùn)用，要求質(zhì)的研究遵循彈性的研究計(jì)劃，不嚴(yán)格限定獲取資料的方法和分析問(wèn)題的角度。描述性的結(jié)果質(zhì)的研究的結(jié)果是從研究現(xiàn)場(chǎng)關(guān)系的描述中自然得出。以過(guò)程性描述展示研究者所理解的行為意義，以及依據(jù)描述得到結(jié)論或提出理論。,2024/3

19、/18,質(zhì)的研究與量的研究,量的研究是運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法，用數(shù)值來(lái)判斷研究對(duì)象諸因素的關(guān)聯(lián)，表示、分析研究的結(jié)果。質(zhì)的研究是研究者在與研究對(duì)象的互動(dòng)中，通過(guò)深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，然后對(duì)事物的“質(zhì)”得到較整體性、解釋性的理解。兩種研究取向在理論基礎(chǔ)、資料獲得以及解釋等方面都存在區(qū)別。,2024/3/18,兩者比較,理論基礎(chǔ)量的研究的哲學(xué)基礎(chǔ)是邏輯實(shí)證主義，主張實(shí)證主義方法是認(rèn)識(shí)人和社會(huì)的唯一途徑。質(zhì)的研究理論基礎(chǔ)是現(xiàn)象學(xué)、符號(hào)互

20、動(dòng)論等，認(rèn)為人對(duì)世界的理解是經(jīng)過(guò)個(gè)人“知覺(jué)”的過(guò)濾選擇，再加上個(gè)人詮釋建構(gòu)而成，意義是建構(gòu)出來(lái)的。適用對(duì)象量的研究注重研究對(duì)象、研究問(wèn)題的普遍性、代表性，追求研究資料、研究結(jié)論的精確性，因此較適合變量關(guān)系的確認(rèn)、宏觀層面問(wèn)題的調(diào)查與預(yù)測(cè)。質(zhì)的研究注重研究對(duì)象、研究問(wèn)題的個(gè)別性、特殊性，注重提出新問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的新角度，把自然情境作為資料的直接源泉，因此較適合在微觀層面對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述和分析。,2024/3/18,研究

21、過(guò)程量的研究是靜態(tài)化研究，重視對(duì)研究情境與程序的控制，從操作化概念與假設(shè)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲得數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。研究強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密設(shè)計(jì)以保證結(jié)論的客觀性及可重復(fù)性，要求研究者價(jià)值中立。質(zhì)的研究具有動(dòng)態(tài)性，不一定事先設(shè)定理論假設(shè)，研究?jī)A向于運(yùn)用無(wú)結(jié)構(gòu)、彈性的程序，用參與觀察、訪談、實(shí)物分析等方法來(lái)搜集、分析數(shù)據(jù)并歸納結(jié)果。研究呈現(xiàn)量的研究使用確定化的程序，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用較普遍，數(shù)據(jù)或結(jié)果往往以數(shù)字與圖表來(lái)表達(dá)，寫作通常是第三人稱。質(zhì)的研

22、究程序靈活，結(jié)果呈現(xiàn)方式多樣，多以敘事的方式，通過(guò)文字和音像資料展示研究結(jié)果的內(nèi)涵，寫作通常是第一人稱。,2024/3/18,質(zhì)的研究的應(yīng)用,研究實(shí)踐中，許多主題既可用量的方法研究，也可以從質(zhì)的角度描述，二者經(jīng)?；檠a(bǔ)充。定量研究中，研究起始階段為發(fā)現(xiàn)假說(shuō)而開展的實(shí)地觀察”，驗(yàn)證假說(shuō)中為豐富驗(yàn)證數(shù)據(jù)、增添研究結(jié)果的說(shuō)服力而進(jìn)行的描述，因果推論研究中對(duì)概率描述的補(bǔ)充性說(shuō)明，都是質(zhì)的研究的體現(xiàn)。而有的研究問(wèn)題，如了解歷程、探求意義、情景

23、描述等，則更適合使用質(zhì)的研究方法。,2024/3/18,2024/3/18,質(zhì)的研究的作用,了解歷程從時(shí)間維度說(shuō)明事物發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈以及階段性，也就是從過(guò)程的角度，而不是單從結(jié)果的角度描述問(wèn)題。探求意義了解事情、事件和行動(dòng)的意義。探求意義是闡釋人們?nèi)绾卫斫馐挛?、主觀意圖和行為及其影響，這種理解又如何影響其行為的過(guò)程。,2024/3/18,情景描述當(dāng)新的現(xiàn)象出現(xiàn)或挖掘已有現(xiàn)象的新內(nèi)涵時(shí)，往往需要通過(guò)情景的細(xì)致描述來(lái)加以界定。

24、通過(guò)對(duì)特定的情境描述，可以了解事件、行動(dòng)、觀念以及意義是如何在特定的情形下產(chǎn)生出來(lái)的，了解某些現(xiàn)象的影響因素。情景描述因此成為提出研究假設(shè)、發(fā)展理論的研究基礎(chǔ)。例如，文化沖突模式下組織人際互動(dòng)模式是什么?與一般的組織有什么不同?就需要對(duì)組織情景中的人際互動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描述，從而可能發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，歸納出其可能獨(dú)有的互動(dòng)模式。總的來(lái)看，凡是從被研究者的視角、采用歸納方式進(jìn)行研究的課題均可以使用質(zhì)的研究方法。在具體的研究中，質(zhì)的研究對(duì)于處

25、理具有特殊性、意義性、陌生性等特點(diǎn)的問(wèn)題更具有優(yōu)勢(shì)。,2024/3/18,質(zhì)的研究設(shè)計(jì)要素,質(zhì)的研究設(shè)計(jì)中必須考慮的五個(gè)要素是：研究目的、觀念架構(gòu)、研究的問(wèn)題、研究方法和效度(陳向明，2000；Maxwell，1996)。這五個(gè)核心要素緊密連接形成互動(dòng)的整體，研究目的是研究的根本和出發(fā)點(diǎn)，是確定其他研究要素的基礎(chǔ)；觀念架構(gòu)與研究目的緊密相連，并影響研究問(wèn)題的形成；方法則是針對(duì)回答的問(wèn)題匯集和分析資料，是研究的可行性和效度的保障。,20

26、24/3/18,研究目的,明確研究的目的(purpose of a study)是研究設(shè)計(jì)的主要部分。研究目的分為個(gè)人的目的、務(wù)實(shí)的目的和科學(xué)的目的。個(gè)人目的指研究者個(gè)人選擇質(zhì)化研究的動(dòng)機(jī)：即研究者為什么選擇質(zhì)的研究方法? 務(wù)實(shí)目的是研究本身對(duì)于完成某事，改變某個(gè)情況，或達(dá)成某些目標(biāo)的功效。務(wù)實(shí)的目的是推動(dòng)進(jìn)行質(zhì)的研究的重要部分，一方面任何研究的最終目的之一就是應(yīng)用于實(shí)踐；另一方面，許多研究要進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查或追蹤研究，付出大量的

27、努力，明確的務(wù)實(shí)目的是研究的一個(gè)有力支撐。科學(xué)目的著眼于了解某些事，對(duì)于發(fā)生什么，以及為何這件事情會(huì)發(fā)生等方面深入的理解，是為認(rèn)識(shí)世界、追求真理而進(jìn)行的研究。必須考慮各種目的對(duì)于效度、資料搜集、分析的潛在影響，混淆各種目的會(huì)影響研究設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和可行性。務(wù)實(shí)和科學(xué)是研究目的設(shè)計(jì)中的最主要部分。,2024/3/18,觀念架構(gòu),觀念架構(gòu)(conceptual framework)也稱為概念性架構(gòu)、研究的理論構(gòu)架，是質(zhì)的研究的基點(diǎn)，是指

28、支持和貫穿于研究中、解釋研究對(duì)象的關(guān)鍵假設(shè)、期望、信念、概念、變量和理論，以及它們之間的假設(shè)關(guān)系。形成觀念架構(gòu)有三個(gè)主要的渠道：分別是研究者的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、現(xiàn)存的理論和研究，以及測(cè)試性或探索性的研究。研究者的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)是研究者與研究問(wèn)題有關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷，以及自己對(duì)該問(wèn)題的理解和看法?，F(xiàn)存的理論和研究是指在研究主題內(nèi)，已提出的有關(guān)理論和完成的研究。測(cè)試性的研究是將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)或探測(cè)它們的內(nèi)涵。測(cè)試性的研究可以使研究者發(fā)現(xiàn)既

29、有構(gòu)想的不足，更精確地著眼于研究的焦點(diǎn)，最終有助于建構(gòu)更成熟的理論。,2024/3/18,研究問(wèn)題,研究問(wèn)題(research question)是質(zhì)的研究設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到研究設(shè)計(jì)的其他要素，是決定研究成功的重要方面。研究問(wèn)題的類型研究問(wèn)題可以進(jìn)行多種劃分，例如概括性問(wèn)題和特定性問(wèn)題；探討變量關(guān)系、類別差異的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和探索事物動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程性問(wèn)題；進(jìn)行現(xiàn)象說(shuō)明的描述性問(wèn)題、從研究對(duì)象的角度進(jìn)行說(shuō)明的闡釋性問(wèn)題、探討概念關(guān)系的

30、理論性問(wèn)題、探討研究適用情景的推論性問(wèn)題和進(jìn)行價(jià)值確定的評(píng)價(jià)性問(wèn)題等。研究問(wèn)題的確定研究問(wèn)題是充分考慮問(wèn)題與研究目的、已知事實(shí)、當(dāng)前的觀念架構(gòu)之間的相互影響，經(jīng)歷反復(fù)斟酌而形成。研究問(wèn)題要清晰，要避免常見的錯(cuò)誤，要能夠通過(guò)研究得到回答。,2024/3/18,方法,在方法設(shè)計(jì)部分，主要考慮如何與研究對(duì)象建立研究關(guān)系，確定取樣、資料搜集和分析的具體方法，以及研究結(jié)果呈現(xiàn)的方式。建立研究關(guān)系研究關(guān)系(research relation

31、ship)是指在研究過(guò)程中研究者與研究對(duì)象之間的關(guān)系。建立符合倫理的研究關(guān)系。確立研究者的角色和研究關(guān)系的親疏度。取樣：結(jié)構(gòu)化取樣和非結(jié)構(gòu)化取樣。,2024/3/18,結(jié)構(gòu)化取樣和非結(jié)構(gòu)化取樣,結(jié)構(gòu)化取樣(structured sampling)是一種統(tǒng)計(jì)取樣，是在具體取樣之前就確定樣本的結(jié)構(gòu)。非結(jié)構(gòu)化取樣(unstructured sampling)中最重要的是理論取樣。理論取樣(theoretical sampling)通常

32、用來(lái)發(fā)展或建立理論，是從經(jīng)驗(yàn)或理論出發(fā)，以提供深度、多元化資料為標(biāo)準(zhǔn)，隨數(shù)據(jù)的搜集和解釋逐步選擇特定的情景、人物、時(shí)間以及事件，直到達(dá)到理論飽和(theoretical saturation)，即沒(méi)有新信息可以用來(lái)進(jìn)一步發(fā)展理論的狀態(tài)。,2024/3/18,結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化取樣的比較,2024/3/18,目的取樣,目的取樣(purposive sampling)也是質(zhì)的研究常用的一種非結(jié)構(gòu)取樣方式。目的取樣與理論取樣最大的不同是它適合

33、已有理論的情形。研究者基于當(dāng)前研究已經(jīng)確認(rèn)的變量，主觀地確定何者被確定為樣本，其目標(biāo)是確定信息豐富(由此及彼)的個(gè)體以進(jìn)行深入的研究。目的取樣對(duì)于發(fā)現(xiàn)可能存在的結(jié)構(gòu)變異、說(shuō)明所研究的現(xiàn)象十分重要。,2024/3/18,資料搜集,參與式觀察、深度訪談和文獻(xiàn)是質(zhì)的研究資料的三種最主要來(lái)源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，在線資源也成為許多研究的資料來(lái)源(Merriam，2002)。確定資料搜集的方法。方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，重要的是運(yùn)用恰當(dāng)、獲得研究所需要

34、的資料。在充分了解各種方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合在真實(shí)情景中、特定的時(shí)空條件之下的可行性確定運(yùn)用何種方法搜集資料。必要時(shí)要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)確定方法的可行性和有效性。,2024/3/18,三角驗(yàn)證法,使用三角驗(yàn)證法是保證所搜集資料有效的重要策略。資料的三角驗(yàn)證(triangulation)是使用不同的方法、從不同的研究對(duì)象或情景中搜集資料，以排除特定方法的限制和系統(tǒng)偏差。,2024/3/18,資料分析,資料分析的原則是及時(shí)、自省、比較和創(chuàng)新。及時(shí)

35、就是不能待資料搜集整理完畢后才進(jìn)行分析，資料分析和搜集一般是同步進(jìn)行的。自省就是研究者不斷反省自身與資料，以體悟出新的思路，使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出更合適而完整的主題。比較就是隨時(shí)將分析結(jié)果與現(xiàn)存理論或他人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，判斷何者相似，何處不同。創(chuàng)新就是放棄預(yù)設(shè)成見，開啟思考，獲得更深層次的體會(huì)和見解。,2024/3/18,資料分析主要用歸納法。分析包括預(yù)處理和正式分析兩步。預(yù)處理包括資料的整理、審核、將錄音逐字謄寫，給材料標(biāo)頁(yè)碼等。正式分

36、析包括細(xì)讀數(shù)據(jù)、了解情境的相關(guān)性、確認(rèn)數(shù)據(jù)中的意義單元，并找出信息單元中隱藏的意義、以歸納法尋找各種類別，以及用歸類和比較法使主題呈現(xiàn)出來(lái)。資料編碼是分析的基礎(chǔ)和核心。編碼(coding)是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將資料歸入相應(yīng)的類別中的過(guò)程。按照概括程度，編碼可分為開放式編碼、主軸編碼和主題編碼，或一級(jí)碼、二級(jí)碼和三級(jí)碼等。,2024/3/18,研究結(jié)果呈現(xiàn),結(jié)果呈現(xiàn)是非常具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的過(guò)程。它不但與資料搜集、資料分析、發(fā)展理論等結(jié)合

37、在一起，而且呈現(xiàn)方式靈活多樣，研究報(bào)告、論文、專著，乃至于戲劇、電影等都在可選之列。研究報(bào)告(research report)是研究結(jié)果呈現(xiàn)的主要形式。報(bào)告的風(fēng)格、書寫角度要根據(jù)讀者、研究問(wèn)題、研究者與被研究者的關(guān)系等來(lái)確定。例如，公眾的閱讀興趣是研究發(fā)現(xiàn)，而研究者則關(guān)注研究過(guò)程中與主題有關(guān)的各種現(xiàn)象、所使用的研究方法、對(duì)研究關(guān)系的反省等，以判別研究的質(zhì)量。,2024/3/18,質(zhì)的研究的成功特征,敘述是質(zhì)的研究呈現(xiàn)的關(guān)鍵。成功的研究

38、報(bào)告具有以下一種或多種突出特征：用第一人稱的方式敘述，將資料引述與解釋交融在一起坦誠(chéng)介紹研究者使用的方法和研究過(guò)程中所做的反省用當(dāng)事人的語(yǔ)言來(lái)描述、真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)事人的具體觀點(diǎn)詳細(xì)描述事件發(fā)生的情形和當(dāng)事人的行為、情緒反應(yīng)根據(jù)當(dāng)事人所在的文化背景對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行檢討、思考用研究結(jié)果檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚撃Ｊ交蛘哂^念架構(gòu),2024/3/18,效度,效度是研究的描述、解釋、詮釋、結(jié)論，以及任何其他說(shuō)法的正確性。將效度作為研究設(shè)計(jì)的要素，可以避免

39、無(wú)法證明研究自身是否可信，是否有效的問(wèn)題。影響效度的因素很多，如遺忘、間接資料、反應(yīng)性行為、研究者的偏見等。其中研究者的偏見和研究對(duì)象的反應(yīng)性行為是影響效度的最主要因素。效度的測(cè)試是通過(guò)找出威脅效度(validity threat)的證據(jù)來(lái)測(cè)試效度，常用的有證偽法、三角驗(yàn)證等。,2024/3/18,具體方法,證偽法 找出矛盾的證據(jù)以及負(fù)面的案例來(lái)判別結(jié)論有無(wú)錯(cuò)誤。由于資料本身也可能存在錯(cuò)誤，因此，使用證偽法時(shí)要嚴(yán)格檢查支持性與矛盾

40、性的資料。三角驗(yàn)證是質(zhì)的研究中保證研究效度的重要方法。反饋法：反饋對(duì)于辨識(shí)影響效度的因素、研究者偏見、研究方法或邏輯缺陷等都很有用。豐富的資料：指對(duì)于事物或現(xiàn)象的細(xì)節(jié)描述詳盡而完整，能夠呈現(xiàn)其真實(shí)狀況，如訪談中逐字逐句的記錄，觀察中特殊、具體事件的詳細(xì)描述,2024/3/18,研究設(shè)計(jì)模式,研究設(shè)計(jì)模式是研究的組成要素和這些要素的內(nèi)部邏輯與結(jié)合方式，是從最初設(shè)定要探究的問(wèn)題到這些問(wèn)題最后答案的規(guī)劃。線性設(shè)計(jì)模式 (linear

41、design)是量的研究的基本設(shè)計(jì)模式，各個(gè)要素按先后次序逐步進(jìn)行。線性設(shè)計(jì)模式步驟分明，但不能夠妥帖地描述質(zhì)的研究邏輯與過(guò)程?；?dòng)模式(interactive model)互動(dòng)設(shè)計(jì)模式包括確定研究的目的、探討觀念架構(gòu)、定義研究的問(wèn)題、決定研究方法和保障效度五種設(shè)計(jì)要素。立體兩維互動(dòng)模式,2024/3/18,質(zhì)的研究設(shè)計(jì)論證,研究設(shè)計(jì)論證(research proposal)也即研究計(jì)劃報(bào)告，是解釋研究的目的、主題和意義，以及對(duì)研究

42、采用方法及其適當(dāng)性做出的說(shuō)明。研究設(shè)計(jì)論證的撰寫：研究設(shè)計(jì)論證的重點(diǎn)是表達(dá)研究設(shè)計(jì)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性、可行性。設(shè)計(jì)論證不是簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的內(nèi)容、文獻(xiàn)、研究的主題或方法，論證的每一部分都應(yīng)該對(duì)研究中可能遇到的、各個(gè)重要的問(wèn)題以及解決策略等提供清楚的答案。,2024/3/18,論證的撰寫,研究設(shè)計(jì)論證沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，一般包括摘要、前言、觀念架構(gòu)、研究問(wèn)題、目的、方法、效度、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄等要素。摘要：摘要的內(nèi)容包括研究目的、研究問(wèn)題及研究方

43、法等。前言：本部分表達(dá)研究的目的、研究的概要、研究的類型觀念架構(gòu)：本部分通常是通過(guò)述評(píng)已有的研究而建立本研究的理論基礎(chǔ)，說(shuō)明針對(duì)研究現(xiàn)象所要使用的理論是什么，表現(xiàn)研究與已有的理論、研究之間的關(guān)系，表明研究的主題。,2024/3/18,研究問(wèn)題：研究的問(wèn)題是研究的焦點(diǎn)，是論證的中心。研究問(wèn)題通常在陳述研究的觀念架構(gòu)之后，在先行的研究、理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下清楚地提出。究目的：明確地表達(dá)本研究的方向，表明本研究對(duì)知識(shí)或?qū)嵺`的價(jià)值或貢獻(xiàn)

44、。研究目的是判斷后續(xù)研究可行性、預(yù)期結(jié)果價(jià)值的重要依據(jù)。研究方法：研究方法部分主要說(shuō)明研究的性質(zhì)、如何建立研究關(guān)系、取樣的策略、資料搜集策略、資料分析方法等。,2024/3/18,效度：如何保證研究的效度，可以放在研究方法中論述，但獨(dú)立論述更好。專門討論研究的效度，一方面是為了說(shuō)明如何處理效度的威脅，另一方面是表明對(duì)效度的重視。初步的結(jié)果：如果已經(jīng)進(jìn)行前期研究，可以說(shuō)明到目前為止，研究的可行性，以及暫時(shí)的研究結(jié)果。結(jié)論：簡(jiǎn)要總結(jié)前

45、面的內(nèi)容，重申研究的目的與問(wèn)題，說(shuō)明能夠取得何種資料、預(yù)期的結(jié)果，以及研究可能對(duì)本領(lǐng)域的影響等。參考文獻(xiàn)：列出確實(shí)引用的、重要的文獻(xiàn)。,2024/3/18,附錄,附錄：不便于在正文中表達(dá)，但對(duì)于研究設(shè)計(jì)論證較重要的內(nèi)容，都可以列入附錄中。包含研究的時(shí)間進(jìn)度表介紹信、準(zhǔn)許研究的信問(wèn)卷、訪談提綱以及其他的研究工具受訪者列表觀察的時(shí)間程序分析工具的說(shuō)明研究問(wèn)題、研究方法、資料分析策略的關(guān)系矩陣先行研究已經(jīng)完成的部分觀察筆記和

46、訪談?dòng)涗浄独承┨厥獾馁Y料和分析技巧研究對(duì)象的背景資料等內(nèi)容,2024/3/18,質(zhì)的研究的表現(xiàn)形式,心理傳記、人種志和行動(dòng)研究是三種質(zhì)的研究，它們所體現(xiàn)出的質(zhì)的研究特質(zhì)不盡相同。心理傳記(psychobiography)是個(gè)案研究的一種，起源于弗洛伊德(Sigmund Freud，1856—1939)對(duì)達(dá)·芬奇、摩西等人的研究，該方法是把人當(dāng)作“故事”，是將正式的或系統(tǒng)的心理學(xué)概念或理論應(yīng)用于傳記研究，通過(guò)分析個(gè)人的生

47、活資料和敘說(shuō)來(lái)了解人們?nèi)绾谓?gòu)他們的世界，是憑借個(gè)人世界觀的重建而尋求宏觀與微觀觀點(diǎn)相結(jié)合的方法。該方法適用于尋求個(gè)人生命意義的理解，理解重要的個(gè)案，以及產(chǎn)生新的假設(shè)和理論。,2024/3/18,獲得個(gè)人敘述的最重要方法是敘述訪談(narrative interview)，是邀請(qǐng)敘說(shuō)者談?wù)撟约旱纳?，敘說(shuō)者自己決定說(shuō)的內(nèi)容與方式，訪談?wù)卟荒艽驍_敘說(shuō)者。傳記研究有因果式和連貫整體式兩種取向。因果式研究著重于行為原因的探討；連貫整體取向旨

48、在尋求行為重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)則和模式，是通過(guò)提出概念或解釋我們能夠理解個(gè)人在特定情境下的行為。心理傳記研究的核心是選擇案主、搜集資料和寫心理傳記。,2024/3/18,Runyan的方法,Runyan(1988)提出一種心理傳記的研究方法，包括下列8個(gè)環(huán)節(jié)：證據(jù)與資料的匯集；證據(jù)與資料的批判性檢查；背景的理論知識(shí)；產(chǎn)生對(duì)個(gè)案新的解釋或說(shuō)明；對(duì)于所提出的解釋予以批判性的評(píng)估并試圖證偽；人生故事的產(chǎn)生；對(duì)于所敘說(shuō)的故事予以批判性評(píng)

49、估；上述各個(gè)環(huán)節(jié)均收到社會(huì)、政治、心理與歷史因素的影響。,2024/3/18,人種志,人種志(ethnography)方法亦稱文化人類學(xué)方法，是典型的質(zhì)的研究方法，是通過(guò)在自然情境中以局內(nèi)人的立場(chǎng)去觀察、描述、判斷和解釋，而獲得對(duì)一定社會(huì)文化背景中個(gè)體和群體的心理現(xiàn)象、心理過(guò)程、行為及其意義的整體理解。人種志研究源于人類學(xué)和社會(huì)學(xué)對(duì)特定族群社會(huì)和文化生活的詳細(xì)描述和分析，是社會(huì)心理學(xué)研究的重要模式，主要應(yīng)用于健康心理學(xué)、臨床心理學(xué)和

50、職業(yè)心理學(xué)的研究中。研究設(shè)計(jì)：核心內(nèi)容是確定如何進(jìn)入研究場(chǎng)所，以長(zhǎng)時(shí)間參與觀察搜集研究資料，形成描述性分析。,2024/3/18,行動(dòng)研究,行動(dòng)研究(action research) 是從實(shí)際需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中由實(shí)際工作者與研究者共同參與，通過(guò)全程干預(yù)，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題、改變社會(huì)行為的研究方法。行動(dòng)研究是適合于教育、咨詢、健康心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等領(lǐng)域廣大實(shí)際工作者的研究方法。