對高校實驗教學改革的幾點看法

1、對高校實驗教學改革的幾點看法對高校實驗教學改革的幾點看法孫爾康一、傳統(tǒng)的實驗教學理念：1.中國高校實驗教學的傳統(tǒng)理念在上世紀50年代提出了實驗教學是培養(yǎng)學生的三基能力：即掌握實驗基礎(chǔ)知識的能力；掌握基本實驗方法的能力；掌握基本操作的能力。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。60年代進一步提出通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、邏輯思維能力以及培養(yǎng)學生的忠誠老實、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。2.中國高校傳統(tǒng)的實驗教學基本上分兩種類型，一是實驗課程，一般以

2、理科的化學實驗、物理實驗等實驗為主體，這二門實驗學時多，以化學為例，實驗學時與對應(yīng)的理論課學時比為1.2～1.4：1，實驗課學時遠遠超過理論課學時。物理實驗與對應(yīng)的理論課學時比為0.5：1。這類實驗基本上是獨立設(shè)課，但我國大部分地方院校以及部分工科院校實驗是附屬理論課。二是課程實驗，如理科的生物、地質(zhì)等學科、工科的機械、力學等，這一類學科的實驗均是附屬理論課，不管是獨立設(shè)課的實驗還是附屬理論的實驗，大部分是經(jīng)典的，驗證性的。3.中國高校

3、在對實驗教學理念上另外一種傾向重理論，輕實驗。美籍華人物理諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在中國某大學演講時曾指出：中國人長期受到孔孟之道的影響“勞心者治人，勞力者治于人”的觀點影響。只講學習理論，沒有講過學習實驗，我希望中國人從此重視實驗。化學諾貝爾獎獲得者李遠哲教授，當時在美國加利福尼亞州立大學伯克利分校任教授，1988年來南京大學講學，對南京大學化學系師生作了“我怎樣教普通化學實驗”的報告。摘錄他的演講如下：……在開學前一個星期，我要把所

4、有的助教和上課的教師聚在一起，同另一位負責普通化學實驗的教授一道訓練他們。這些管普通化學的教授，都是些很有名的教授，也是美國科學院的院士。我們要對助教說：不要把這個看輕了，教學生是很重要的任務(wù)，你們也可以學到很多有益東西?！抑饕撠熜瞧谒纳衔绨它c到十二點的八個班的實驗。這對我來說是件很痛苦的事情，因為我有個很不好的習慣，我晚上不到2點、3點是不睡覺的。這個學期，我3點鐘上床，6點鐘起床，所以，為了到普通化學實驗室去，一到星期三、星期

5、四，我就弄得很累。星期四上午的這四個小時里，我在我負責的八個班里巡回走，跑遍八個實驗室要花一個小時左右，所以一個早上要“周游列國”四次，解答學生提出的實驗中奇怪問題，幫助助教解答不易解答的問題等等。二、傳統(tǒng)理念存在的缺陷在過去傳統(tǒng)的教學理念支配下，一、在教學內(nèi)容上以驗證性實驗為主。二、在教學方法上，老師講，學生聽，實驗操作照方抓藥。三、不管學生個性、特長，一律依一種模式造就學生。四、實驗內(nèi)容不能反映社會實際和生產(chǎn)、科研實際，不能激發(fā)學生

6、興趣。五、實驗經(jīng)費不足，現(xiàn)代化的大型儀器數(shù)量、種類不足。中國高校的實驗教學在傳統(tǒng)理念支配下，培養(yǎng)出來的學生具有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，實驗操作規(guī)范，但缺乏活力，扼殺了個性的發(fā)展，不利于綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、新的實驗教學理念1.當前明確提出了實驗教學的新的理念：即以人為本，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這一教學理念是我國高校傳統(tǒng)的實驗教學理念的繼承和發(fā)展，明確提出了以人為本，這是對傳統(tǒng)教學理念的發(fā)展，以人為本即在實驗室建