小學生心理案例分析

1、金洲小學學生心理案例分析金洲小學學生心理案例分析張斌琦一、案例蔣某，男，8歲，小學二年級學生。該生從小跟爺爺奶奶在家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。別人老是欺負他，父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。手臉總是有污穢；總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不

2、就咬人。上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。二、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.攻擊性行為；2.人際關系；3.學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：1.攻擊性行為：本案中的“攻擊性行為“的最初形式是“被打“，而他打小朋友是角色的轉換，父親的錯誤引導導致“強者打人“與“弱者挨打“的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。2.人際交往問題：該兒童的人際交往問

3、題與他的攻擊性行為密切相關。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負“，但卻引起了同學的“注意“，這些行為也就形成了他在別人眼中的“不良形象“：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示“我想跟你們玩“，但“打“的方式是不被認同和接受的。3.學習適應性：現(xiàn)該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。這除了影響行課思想易開小差，愛和別人說話，經常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經常受到任課老師的訓斥。作業(yè)也不怎么完

4、成，作業(yè)做不做，考試成績高低都無所謂，老師批評也無動于衷，經常被同學嘲笑，是一個大家都不喜歡的人。身材偏矮偏胖，也成了大家譏笑的話題。心理原因分析與診斷（一）原因分析：1、缺乏母愛因案主成長環(huán)境的特殊性，其母跟她相處的時間不多，相互缺乏溝通。因夫妻離異，母親覺得這個孩子是個累贅，又因工作不順心，常常瞞著阿姨拿孩子當出氣筒。而阿姨覺得她特別可憐，盡量滿足她的要求，凡事包辦代替，致使案主誤以為父母不喜歡她，養(yǎng)成了一種逆反心理，而對阿姨產生了

5、一種依賴，堅信阿姨對自己會百依百順。2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木案主自上學起，由于表現(xiàn)不好，成績差，就經常受到指責、批評，而得到的表揚很少，幾乎沒有。因此，她對批評之類已經習慣了。3、自卑感強烈，助長了虛榮心“笨豬”、“活死尸”、“沒出息”等言語，在案主腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了她的自信心，她產生了破罐子破摔的想法，同時又希望有機會改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強烈起來。4、社會環(huán)境的影響，對前途無信心現(xiàn)今的大多數學生都是獨生子女