美術理論知識

1、一、填空題55、美術教學原則有審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創(chuàng)造性原則（或眼腦手協(xié)調并用原則）、統(tǒng)一要求和因材施教等原則。56、教案中包含了教師對教材的獨到理解及其創(chuàng)造性的設計，包括教學程序、教學方法、教學手段等。57、以學科為基礎的美術教育，簡稱DBAE，以嚴謹?shù)拿佬g課程來實現(xiàn)美術自身的價值，其教學內容包括美術創(chuàng)作、美學、美術批評、美術史四部分.59、小學美術教材教法的研究對象是小學美術教學系統(tǒng)這個系統(tǒng)、教學大綱、教材內容、教

2、學過程、教學方法、教學形式、教學評價、教師素質等各個方面。包括美術教學的基本目的、基本原則1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。2、新課程中“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。3、《綱要》指出，要“改變課程實施過于強調接收

3、學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?、《綱要》指出，要“改變課程評價過于強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！?、《綱要》指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”6、新課程倡導的學習方式是主動參與、樂于探

4、究、勤于動手。7、新課程提倡建立一個促進學生全面發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的評價體系。8、新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學習者的角度出發(fā)和設計的。11、課程改革既是社會發(fā)展的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展的內在需求。12、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征。15

5、，教師作為教學的“促進者”角色，具有三個特點a、積極地旁觀，b、給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，c、注重培養(yǎng)學生的自律能力。16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，g、由教學模式化向教學個性化轉變。c、由重教師“教”向重學生“學”轉變，d、由重結果向重過程轉變，e、由單項信息交流向綜合信息交流轉變，f、由居高臨下向平等融洽轉變，17、教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在

6、對教材的處理上。18、當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向創(chuàng)造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進者轉變。19、《全日制義務教育美術課程標準》根據(jù)學生學習活動方式劃分為欣賞與評述、造型與表現(xiàn)、設計與運用、綜合與探索四大學習領域。20、課程的改革不僅是內容的改革，也是（教學過程）和（教學方法）的改革。21、美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。23、新課程的總目標是按照知識與技能_、過程與方法、情感態(tài)度和

7、價值觀三個維度進行表述的。28、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。24、為了提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要，國家制訂了國家地方學校三級課程管理政策。25、對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。58、小學美術教學法是一門綜合性的應用學科，其學科性質

8、具體體現(xiàn)在以下三方面：理論性、實踐性、與綜合性。60、衡量一堂美術課成敗的關鍵在于教學目的的確定是否正確以及教學目的的是否實現(xiàn)。61、常用的美術教學方法可分為師生互動型、教師輔導型與學生自主型三大類。62、教案一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教具學具準備等。63、美術的雙基教學是指美術的基礎知識和基本技能。64、1904年1月清政府頒布了《癸卯學制》，其中明確規(guī)定圖畫、手工為學校開設課程，我國從此開始了學校美術教育的歷史

9、。65、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。66、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。67、新課程倡導的學習方式是（自主學習、合作學習、探究學習）。68、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育）。69、改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展二、判斷題1、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系

10、構建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術走向生活化美術。（√）4、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（√）5、美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術課程評價的依據(jù)是美術課程標準。（√）6、“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關

11、的現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝。√7、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。（∨）8、教學環(huán)境中的物質環(huán)境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（√）10、美術教師應該具有：營造互動發(fā)展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念?！?2、“設計?應用”學習領域中的“設計”包括與學生生活有關的現(xiàn)代設計基礎和傳統(tǒng)工藝。√13、對美術作品的批評方法有五種：①品評式或品鑒式批評②形式主義批評③歷史批評④社會學批評

12、⑤心理學批評。對于不同的批評和判斷角度，有不同的結論，因此，對美術作品意義和價值的判斷是任意的。14、美術新教材的體系是以素質教育為導向，以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)為核心、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術教材新體系。（對）16、生活經驗是知識的重要組成部分。18、積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。19、義務教育課程標準應著眼于培養(yǎng)學生終

13、生學習的愿望和能力。20、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。21、課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。22、從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程。（對）26、新課程強調過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握（）27、“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的