鉗工教學改革的探索與實踐

1、鉗工教學改革的探索與實踐摘要：本文分析了鉗工目前教學與實際需求存在的差異，指出利用現(xiàn)有條件，豐富教學內容，改進老、舊教學模式與手段，對教學課件進行改革，提高學生的工程素質以適應當前社會需求。關鍵詞：基礎訓練創(chuàng)新思維工程素質半個世紀以來，由于材料科學、高新技術的發(fā)展和激烈的市場競爭、發(fā)展尖端國防和科學研究的需要，機械制造業(yè)發(fā)生了巨大的變革，新材料、新工藝和新技術不斷涌現(xiàn)，特別是計算機技術在制造業(yè)的應用，徹底打破了傳統(tǒng)的制造觀念，為人類創(chuàng)造

2、出巨大的效益。同時，也使金工課程內容越來越豐富。從傳統(tǒng)的熱、冷加工到應用光、電、熱、磁、聲等能量的特種加工，從普通機電控制到數(shù)學程序控制，從單板機數(shù)控加工到計算機集成制造系統(tǒng)，不斷擴展的新內容沖擊著傳統(tǒng)的教學內容和教學模式。作為機加工中唯一的以手工操作為主的工種，鉗工的教學內容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段。由于主要實習內容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作，與現(xiàn)代制造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，學生在學習過現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對鉗工

3、的實習積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，在實習中完全處于被動狀態(tài)。他們普遍認為鉗工已經與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產生了極大的差距，應該取消這種落后的加工方式。對這種不正確的觀點應引起足夠的重視，因為它會使傳統(tǒng)加工的教學質量大打折扣，而且從思想上影響他們對機械制造的正確認識，若不及時加以引導，任其擴散，長遠看對機械制造業(yè)的發(fā)展不利。因此根據(jù)多年來的教學經驗，針對目前這種狀況，我們逐步做了如下幾點探索與實踐：一、重視基礎訓練，強

4、調鉗工在工藝流程中的作用，突出其“特殊性”。傳統(tǒng)加工的基礎訓練是學生對機械制造認識的開端，只有具備了基本操作技能，才談得上對工藝流程有所了解，對機械制造才會有整體認識。銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、力勞動，而是需要很高的專業(yè)技能與理論知識和具有一定創(chuàng)造能力的“高級勞動”。三、適應市場需求，開闊視野，重視工程素質的培養(yǎng)。目前的機械制造業(yè)對人才需求旺盛，特別是對具有一定專業(yè)理論知識及較高職業(yè)技能的技術人員。同時，我們還應看到這個大市場加工面

5、廣種類繁多，各種新工藝、新方法層出不窮，對人才的工程素質要求也越來越高，其中不僅包括市場意識、質量意識、安全意識、經濟意識、創(chuàng)新意識、法律意識等還必須具備良好的人格、高尚的情操等基本道德素質。金工實習正是為德育教育和工程素質教育提供了良好的條件，所以作為培養(yǎng)國家棟梁的直接貢獻者，我們有義務在教學中作有意識地引導與實踐，努力使工程素質教育有實質上的效果。良好的德育教育貫穿于實習的全過程。從每天準點到達本崗位，不曠課，不早退，遵守本工種實習

6、紀律，安全生產，實習結束要及時清掃場地到加工過程的質量控制工藝安排等。另外，德育教育也是一個潛移默化的結果，它需要教師注重教書育人、為人師表，以嚴肅、科學的工作態(tài)度給學生一個良好的工作環(huán)境。教師也要重視自身能力的提高，要具備一定的敬業(yè)精神和較高的專業(yè)水平，愛學習，不守舊，這些方方面面的融合都會對學生產生積極向上的教育效果。為了提高學生的市場意識、質量意識、安全意識及各項基本素質，我們還從教學內容上不斷豐富、更新，通過堅持不懈地學習跟緊當

7、前的發(fā)展形勢，積極了解新工藝、新方法并用于課堂教學，開闊學生視野，激發(fā)學習興趣與信心；同時，實際加工中不斷改變教學手段，靈活利用現(xiàn)有的條件，盡量多地讓學生參于到實際生產中來。在能保證加工質量的前提下，讓他們進行劃線、鉆孔、攻絲等部件加工，或者是整機的裝配等，讓學生在真切的產品加工中體驗到許多課本上學不到的知識，這對他們將來的工作將是一些初步的經驗積累。采用案例教學法也是很好的教學方式，給學生一個已損壞的機械設備，如臺鉆或液壓泵甚至自行車