青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)---翟耀春

1、1《青海高原一株柳》第一課時(shí)教學(xué)庾嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)劉曉玲劉曉玲教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。一、揭題導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入1、板書(shū)：柳板書(shū)：柳古人說(shuō)“柳者，留也”，朋友分別時(shí)人們常常“折柳贈(zèng)別”。古代很多文人墨客對(duì)柳樹(shù)情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了很多關(guān)于“柳樹(shù)”的

2、古詩(shī)，你知道哪些呢？（賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出二月春風(fēng)似剪刀?！蓖蹙S《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)。”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄?、現(xiàn)代作家（板書(shū)：陳忠實(shí)）板書(shū)：陳忠實(shí)）也寫(xiě)了一篇關(guān)于柳樹(shù)的文章，板書(shū)：青海高板書(shū)：青海高原一株柳原一株柳一起讀一讀，讀時(shí)你想強(qiáng)調(diào)什么？你了

3、解青海高原嗎？（簡(jiǎn)介：青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，高原上長(zhǎng)年是凍土，那里稀薄的空氣和貧瘠的土壤使任何植物都難以生存。）過(guò)渡：在作者眼中，青海高原上的一株柳是怎樣的一株柳樹(shù)呢？今天，就過(guò)渡：在作者眼中，青海高原上的一株柳是怎樣的一株柳樹(shù)呢？今天，就讓我們登上開(kāi)往青海高原的列車，一睹青海高原一株柳的風(fēng)采。讓我們登上開(kāi)往青海高原的列車，一睹青海高原一株柳的風(fēng)采。二、讀通課文二、讀通課文1、自由朗讀課文，注

4、意課文比較長(zhǎng)，詞語(yǔ)豐富，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀書(shū)莫放“攔路虎”，我們一起來(lái)解決閱讀中的障礙。出示詞串：出示詞串：廣袤無(wú)垠廣袤無(wú)垠寸草不生寸草不生青石嶙峋青石嶙峋鋪天蓋地的電擊雷轟鋪天蓋地的電擊雷轟深邃的藍(lán)天深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)凝滯的云團(tuán)虐殺生靈的高原風(fēng)雪虐殺生靈的高原風(fēng)雪粗實(shí)堅(jiān)硬蒼郁深沉巍巍然艱苦卓絕艱苦卓絕起死回生起死回生沒(méi)有抱怨沒(méi)有抱怨沒(méi)有畏怯沒(méi)有畏怯頑強(qiáng)頑強(qiáng)毅力毅力韌勁韌勁31、從中你感受到了什么？青海高原的悲壯、蒼涼。2、

5、讓我們通過(guò)讀來(lái)感受。齊讀這段話。3、在如此蒼茫、悲涼的青海高原上，我們的眼前突然出現(xiàn)了這樣一株大柳樹(shù)，你是什么感覺(jué)？（驚訝、半信半疑、激動(dòng)）4、作者的這種感覺(jué)在文中是怎么表達(dá)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示句子：我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)，不由得出示句子：我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)，不由得“哦”了一聲。了一聲?！芭丁笔莻€(gè)很普通的語(yǔ)氣詞，但卻是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，當(dāng)它表示疑問(wèn)、驚訝的時(shí)候讀第二聲，我們一起來(lái)讀一讀。過(guò)渡：為什么作者會(huì)不由得發(fā)出這一聲驚嘆

6、呢？因?yàn)檫@是他在高原上見(jiàn)到過(guò)渡：為什么作者會(huì)不由得發(fā)出這一聲驚嘆呢？因?yàn)檫@是他在高原上見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)。的唯一的一株柳樹(shù)。出示：（出示：（2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊

7、，也顯得異常的蒼茫。1、指名讀。2、相信現(xiàn)在你一定對(duì)這個(gè)“哦”字有了更深刻的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（是啊，“哦”一詞，蘊(yùn)含了作者豐富的情感，在荒涼的高原，能見(jiàn)到一株綠樹(shù)，人們一定會(huì)為之興奮不已，那是生命的顏色，生命的象征?。。?、難怪作者會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)——引讀：出示句子：這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)出示句子：這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景。起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景。更難怪他在開(kāi)篇就說(shuō)這是一株（指板

8、書(shū)神奇）——的柳樹(shù)。4、思考：作者是寫(xiě)柳樹(shù)的，卻花了不少的筆墨寫(xiě)了青海高原，你覺(jué)得有必要嗎？為什么？（是的，作者花這么多的筆墨寫(xiě)青海高原環(huán)境的惡劣就是為了突出柳樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)的品格。所以這里的環(huán)境描寫(xiě)起的是烘托的作用。板書(shū)板書(shū)：烘托烘托）四、總結(jié)全文四、總結(jié)全文走進(jìn)青海高原，每個(gè)人都感到蒼茫、悲涼，但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景，這是為什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)：板書(shū)：青海高原一株柳青海