《鉸鏈四桿機構(gòu)的演化》--廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)胡寶星職業(yè)技術(shù)學校張亮

1、12010全國中小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計教案設(shè)計課題：課題：“鉸鏈四桿機構(gòu)的演化鉸鏈四桿機構(gòu)的演化”教案設(shè)計教案設(shè)計姓名：張姓名：張亮單位：單位：廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學校廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學校聯(lián)系地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)新涌職中路口聯(lián)系地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)新涌職中路口郵編：編：5283253的在于向?qū)W生講授如何進行機械設(shè)計，教

2、師要知道學生如何將前述課程的知識用于機械設(shè)計中，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定基礎(chǔ)?；谝陨显?，所以應(yīng)用一些特殊的教學方法，讓學生不僅能寓樂于學，還能有效培養(yǎng)他們的設(shè)計能力、職業(yè)能力。1、學情分析：、學情分析：（1）、職業(yè)學校學生普遍存在學習不夠積極主動，缺乏探求新知識的信心，能力和熱情，習慣依賴于教師講授，被動獲取知識，因此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時應(yīng)利用多樣有趣的教學方式引導學生自主學習，并結(jié)合生活生產(chǎn)，所見所聞與所學知識相聯(lián)系在一起，將刻板的概念

3、原理讓學生由很強的感性認識上升為理性認識。（2）、另一方面，家庭計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，使學生具備了上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的基本能力。培養(yǎng)學生課前課后搜集相關(guān)知識資料的學習習慣，對于提高上課的效率大有好處。（3）、對學生進行學習小組分配，合理安排小組成員，注意優(yōu)等生，后進生的分配。小組成員的分工要合理，資源要實現(xiàn)共享。在本節(jié)課當中，4人一組，對于鉸鏈四桿機構(gòu)模型的制作，教師指導，學生完成，每組安排一個組員制作筆錄，對于在制作模型演化為不同機構(gòu)所出

4、現(xiàn)的問題進行提問并進行筆錄，根據(jù)課堂表現(xiàn)給各個學習小組評分。2、教學重點：、教學重點：（1）鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判據(jù)（2）各鉸鏈四桿機構(gòu)類型的結(jié)構(gòu)特點（3）設(shè)計曲柄滑塊機構(gòu)，導桿機構(gòu)，搖塊機構(gòu)和定塊機構(gòu)3、教學難點：、教學難點：設(shè)計曲柄滑塊機構(gòu)，導桿機構(gòu)，搖塊機構(gòu)和定塊機構(gòu)四、教學方法四、教學方法講授法，多媒體教學，運用互聯(lián)網(wǎng)學習豐富課堂教學，運用有效的教學方法充分調(diào)動學生學習的熱情.采用學習小組的形式激發(fā)學生的競爭意識，采用老師指導學生