開發(fā)科技特色校本課程,促進學生全面自主發(fā)展

1、1開發(fā)科技特色校本課程開發(fā)科技特色校本課程促進學生全面自主發(fā)展促進學生全面自主發(fā)展——南京市月苑第一小學楊昌巡特色校本課程的開發(fā)與實踐是學校實現(xiàn)特色發(fā)展，創(chuàng)建品牌學校的起點與落腳點。我校多年始終堅持開展科技特色教育，堅持“科技點亮童心，科技創(chuàng)造幸?！钡暮诵霓k學理念。在多年實踐研究的基礎上開發(fā)了科技教育特色校本課程，這一課程的實施，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，促進了學生全面自主發(fā)展。一、開發(fā)意蘊一、開發(fā)意蘊“校本”大意為“以學校為本”、“以學校

2、為基礎”。它有三方面的含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。“特色校本課程”就是富有學校辦學特色的，建立在三方面含義基礎之上的，符合學生發(fā)展需要的，由學校管理者與教師在專家指導之下研究開發(fā)的一種課程。為了學校。為了學校。指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題，促進學?？茖W發(fā)展為指向?！案倪M”是其主要特征，“發(fā)展”是根本目的，它既指要解決學校存在的種種問題，也指要進一步提升學校的辦學水平及教育教學質量，促進學校全面發(fā)展。在學校

3、中。在學校中。學校自身的問題，要由學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。校長和教師在學校生活中，有行動的目的、責任，能夠體察實踐活動、背景以及有關現(xiàn)象的種種變化，能夠通過實踐檢驗理論、方案、計劃的有效性和現(xiàn)實性，他們對學校實際問題起著其他人難以替代也是不能替代的作用。他們積極、系統(tǒng)的反思，是學校不斷提升水平的關鍵?；趯W校?；趯W校。指要從學校的實際出發(fā)，所組織的各種培訓、所展開的各類研

4、究、所設計的各門課程等，都應充分考慮學校的實際，挖掘學校所具的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。二、理論支撐二、理論支撐“自主發(fā)展”即主體獨立自主行使支配自己權利的能力得到發(fā)展。我校的3的課程。班級活動規(guī)模小，靈活性大，針對性強，容易開展，成果顯著。自一年級起分別有泥塑模型、紙折模型、廢棄物制作模型、科技小報制作、科學小實驗、科技與社會進步調查等活動，學校為落實課程活動，編寫了《我實踐，我成才》校本教材

5、。學校規(guī)定班級科技活動做到相對固定的時間、固定的場地、具體的內容。學校要求教師、學生共同參與活動，共同提高。每星期五下午，學校統(tǒng)一安排一小時時間作為校本課程的授課時間。課程普及到每一個學生，學生在學習活動中了解科普知識，提高科學技能。目前，這一課程已納入學校整體課程發(fā)展規(guī)劃。興趣小組活動課程興趣小組活動課程。學校將這一課程的實施規(guī)范化，制度化，經?；?，科研化。為開展好興趣小組活動，學校每學年統(tǒng)一規(guī)劃，每周安排落實。學校有，油泥模型制作興

6、趣小組；紙折模型制作興趣小組；變廢為寶興趣小組；科技信息小報制作興趣小組；科學小實驗興趣小組；科學與社會進步調查興趣小組及機器人、電子百拼、航模、建筑模型、愛鳥、花卉、科學幻想畫、四小發(fā)明等20多個興趣小組。每個興趣小組活動都有計劃、有活動記錄、有專門的輔導員、有較完善的工作制度。幾年來活動實踐證明，這些興趣小組不僅提高了學生，也提高了教師，倍受教師、學生、家長的歡迎。社區(qū)活動課程社區(qū)活動課程的開發(fā)是充分利用社區(qū)科技教育資源，拓展學校教

7、育，提升社區(qū)居民整體素質的有效做法。學校在對社區(qū)科技資源調查分析的基礎上，將學生以“假日小隊”形式，按照學生居住地進行組合，結合社區(qū)的資源優(yōu)勢要求學生開展有針對性的科技活動課程開發(fā)。。這一舉措得到了學生家長及社區(qū)居民的支持，為學生的校外生活營造了氛圍。為開發(fā)社區(qū)資源，學校每年都結合社會發(fā)展要求組織學生走出校園，走進社區(qū)，走進企事業(yè)單位，走入學生家庭，開展科技社會實踐活動。彌補了學校教育資源的不足。四、實施細化四、實施細化1、開展教師全員