后進生形成的原因淺析及轉(zhuǎn)化措施

1、1后進生形成的原因淺析及轉(zhuǎn)化措施溫泉鎮(zhèn)明德小學楊艷潔隨著教育法規(guī)制度的改革和完善，國家教育部門明確提出不能打罵、體罰和變相體罰學生，要用說服教育。去引導孩子。而現(xiàn)在的中國孩子都是獨生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊。作為教育工作者的我，曾面對一個個“小公主”、“小皇帝”，說的口干舌燥也無濟于事。特別是班上的后進生，他們雖然數(shù)量不多，在班級中影響卻很大，很是讓人頭痛。他們整天吊兒郎當?shù)模粌H影響別人學習，還影響老師上課；下課追逐打鬧，作業(yè)不

2、按時完成，字跡潦草……在班里拉幫結派，常欺負同學。我經(jīng)常找他們談話，希望他們能遵守學校和班級的規(guī)章制度，以學習為重，可他們總是一副愛理不理的樣子，有時即使口頭答應，但事后還是一如既往，毫無改變。我無奈至極，想到了放棄，但作為人民教師，教書育人是我的職責，我得對得起我的良心，我要讓我的學生“一個不落”。于是我開始努力去關注后進生的個人心理特征及生活狀況。從中找出對學生不良行為有實際影響的各種因素，并采取相應措施，收到了較好的效果。通過研究

3、解剖造成學生不良因素有：一、性格、興趣、信心等非智力因素。1、興趣因素：有位教育家說過“興趣是最好的老師”。興趣是一切行為的動力源泉。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣，興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動的結果。學生有了學習興趣，特別是直接的學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愛學，有興趣的學習是事倍功半。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大徑相庭了?！皬娕?/p>

4、的瓜不甜”，學生在逼迫狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定事半功倍，3班級與學校作為集體環(huán)境，對學生個體的影響也是非同一般的，當學校集體利益與學生的個體利益發(fā)生沖突時，容易個體的決定，有可能對其利益造成一定的傷害。學生間的相處，常常也是群聚，以不同的性格、愛好等，分成不同的團體。當個別學生被集體排斥時，該生身心受到壓力是極大的，也會影響其學業(yè)。根據(jù)以上因素分析和后進生的具體表現(xiàn)，我采取了以下措施：一、改變自身觀念，突出學生主體，改變師生關系。

5、幾千年來傳統(tǒng)教育下以“書本、教師、教案”為本位的觀念根深蒂固。我們大多數(shù)教育工作著都是在這種教育模式下成長起來的。雖然課改已推行數(shù)年，但我們的思想還會或多或少的受到傳統(tǒng)教育理念的影響，言行會偏向于傳統(tǒng)教育，由此導致學生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒，師生關系經(jīng)常處于沖突和對立之中。在教育改革下的我們，首先應開放自己的思想，改變自身一些舊觀念，放下身段，努力和學生交流、溝通，能和學生打成一片，要有一顆愛心，還要一顆童心，要去了解、知道學生心里想

6、的是什么，他們對什么感興趣，他們需要什么，要在師生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。教師應該用自己博大的愛去溫暖每一位孩子，尊重每一位學生，讓學生慢慢地愿意和你交往、溝通，樂于想尋求你的幫助。特別是對后進生，我們要給予他們更多的一份關愛，用關愛之心來觸動他們心弦，動之以情，曉之以理，從而使他們能主動認識并改正自己的錯誤。現(xiàn)在的孩子不敢也不愿和老師交流。為了打開這個僵局，我在班里、內(nèi)每周開展一次“說說心里話”活動，讓學生把自己對班內(nèi)一些事情