辯論賽-大學生塑造人格更重要資料

1、開篇立論各位評委，主席，大家好！我方觀點認為“大學階段塑造人格更重要”塑造指定形的過程。人格指個人顯著的思想，性格特征和道德品質的有機結合。它包括思想道德素質、心理素質、智能素質以及身體素質等。以下陳述我方觀點之所以正確的理由1在大學階級，大學生身心發(fā)展正處于青年期，這期間不僅身心會發(fā)生急劇的變化，自我意識也將由分化矛盾沖突逐漸走向統(tǒng)一，道德品質、世界觀、人生觀形成，性格突破兒童模型，向成人模型過渡，可以說，大學階級的人格問題比其它階級

2、更值得的關注和探索。大學階級正是大學生人格發(fā)展完善的重要時期，它將決定人格的定形。所以大學階段不僅是積累知識的黃金時期，更是塑造人格的黃金時期！2研究表明，作為當代的大學生，掌握著時代的脈搏，應與時俱進，因為個人人格直接關系著祖國的偉大復興。雖然知識的豐富程度影響著社會發(fā)展的速度，但人格的完善程度卻影響著社會生活的質量，同時間接地關系著人類社會是否能得到健康和諧的發(fā)展，相比較而言，大學階級應把塑造人格放在首要的位置。。3以人為本教育的今

3、天，教育的核心集中于人的精神及其成長，精神的本質屬性即為人格。聯(lián)合國科教文組織提出：“教育能夠是，而且必然是一種解放?！弊鳛橐环N解放的教育，必然包括人格教育。在當今世界“全球化”的影響下，“私已主義”、“拜金主義”強烈沖擊下，作為大學生的我們更應注重人格的塑造，這既是追求個體生命完整的需要，也是服務祖國人民的需要，更是21世紀大學生的需要。4大學學習的目標是使我們能成為社會未來的精英，擁有較高的道德水平，良好的行為傾向，科學的認知方式，

4、豐富的知識結構，正確的價值取向以及清晰的人生目標。要達到這些目標，就必須通過“知、情、意、行”四個方面，使我們人格中的心理特質、心理認知和心理傾向達到有機的整合，從而塑造健全的人格，大學學習的目標要求我們更應注重人格的塑造。綜上所述，大學階段塑造人格更重要。最后給對方一個友情提示：“知識積累”和“知識學習”是兩個不同的概念，前者只是后者的一部分，希望你們不要混為一談。積累知識是為了更好的塑造人格啊，那是基礎要成才必先成人人格定義：所謂人

5、格，是人類獨有的，由先天獲得的遺傳素質與后天秉承的內外因素相互人格定義：所謂人格，是人類獨有的，由先天獲得的遺傳素質與后天秉承的內外因素相互作用而形成的，作用而形成的，能代表人類靈魂本質及個性特點的比價穩(wěn)定的性格、氣質、品德、品質、信仰、良心及由此形成的尊嚴、魅力等，是個人尊嚴名譽價值的總和（辭海定義）。在校大學生的人格塑造是指大學生在一定的人格基礎上進行對人格完善的過程。在大學塑造人格的必要性在大學塑造人格的必要性：高中時期的應試教育

6、讓學生將大部分精力放于知識積累這一方面，弱化了人格塑造。而大學后我們面對的社會道德環(huán)境又是一個魚龍混雜的環(huán)境，這種環(huán)境明顯不適合人格塑造的進行。而大學相對社會來說環(huán)境穩(wěn)定，安全。那么大學生目前便處于了人格塑造的黃金時期。此時不塑，更待何時？我們只有更注重人格塑造才能內化我們積累的知識，提高綜合素質，更好適應社會發(fā)展，實現(xiàn)認識價值，社會價值。社會需要合格大學生，而在這人格塑造的關鍵期，社會需要合格大學生，而在這人格塑造的關鍵期，社會卻無法

7、給大學生提供優(yōu)于大學呢？不用再多說相信其中原因大家都心知肚明。一個有著淵博知識卻沒有健全不用再多說相信其中原因大家都心知肚明。一個有著淵博知識卻沒有健全人格的科研工作者的自私行為卻造成了乃至對學術界的巨大傷害。面對這樣的人格的科研工作者的自私行為卻造成了乃至對學術界的巨大傷害。面對這樣的現(xiàn)實，我們能不教育即將踏入、造福社會的大學生說，塑造人格更重要嗎？請現(xiàn)實，我們能不教育即將踏入、造福社會的大學生說，塑造人格更重要嗎？請問對方辯友：如果

8、他有知識，但無人格，你敢肯定他還會護國嗎？問對方辯友：如果他有知識，但無人格，你敢肯定他還會護國嗎？回答辯友的：回答辯友的：1.我想大家可能都知道，錢學森，他是“兩彈一星”之父，假若他無人格，那么好，你中國平地起高樓，我再把你炸回平地。你發(fā)展我年，我炸你十年。那么中國將成為一片廢墟。積累知識只不過是為塑造人格服務的，就在積累知識的過程中，你的思想，你的人積累知識只不過是為塑造人格服務的，就在積累知識的過程中，你的思想，你的人格都得到了進

9、一步的升華，甚至你的人生觀，價值觀都朝著積極的方向發(fā)展，最終塑造了格都得到了進一步的升華，甚至你的人生觀，價值觀都朝著積極的方向發(fā)展，最終塑造了你優(yōu)秀的人格。你優(yōu)秀的人格?！葱抡n程標準〉也強調：應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。對方辯友擁有知識，僅僅擁有?。?.對方辯友一定不知道一個有關聘的故事。一批高素質的競爭者同時應聘一個職位。當時門口有一個哭泣的小女孩，只有一位

10、應聘者去安慰她，而惟有這位應聘者競選上了。還有一些因為隨地吐痰之類的人格測試未過的應聘者落選的事例。3.培養(yǎng)人格的途徑很多，知識積累僅是一種途徑而已，并不能決定人格。4.這些偉人并不是因為他們所掌握的知識才受尊敬的。知識的掌握主要靠單純的記憶來實現(xiàn)。偉人往往以其完美的人格魅力激勵了幾代人，往往憑借著自己高尚的人格使人折服。5.知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的知識和經(jīng)驗的總和。一個人自生下來，只要他能耳聽、目看、口說、心感。他就在積累

11、知識、經(jīng)驗。人的一生就是一條積累知識之路。魯迅能在黑暗的世界中揚手吶喊，是因為他那優(yōu)秀的人格；愛因斯坦建樹頗豐，也是因為他那優(yōu)秀的人格；周恩來讓世界人民百般敬仰，還是因為他那優(yōu)秀的人格。人格的優(yōu)劣差異會影響我們每個人的未來。在國難當頭的昨天，是做不畏強敵的楊靖宇，還是做叛國投敵的汪精衛(wèi)；在百般美好的今天，是做一無是處的庸人，還是做精忠報國的優(yōu)秀青年；在無限可能的明天，又是什么主導我們在人生的十字路口做出正確的選擇。縱覽古縱覽古今，歷史告

12、訴我們：塑造健全、優(yōu)秀、高尚的人格吧！今，歷史告訴我們：塑造健全、優(yōu)秀、高尚的人格吧！最后，讓我重申我方觀點：讓我重申我方觀點：塑造人格比積累知識更重要。積累知識的作用只能通過運用它來體現(xiàn)，而運用知識，當然需要一積累知識的作用只能通過運用它來體現(xiàn)，而運用知識，當然需要一個更為健全的人格去引導。個更為健全的人格去引導。6。剛才對方辯友提到不談標準，只談重要，可是沒有標準，何來重要??？健全人格有利于知識的積累。如果是一個健全人格的人，那他的