《化學實驗安全》教學設(shè)計

1、《化學實驗安全》教學設(shè)計學院：化學化工學院專業(yè)：學科教學（化學）姓名：學號：章節(jié)：高中化學必修一第一章第一節(jié)目錄前言………………………………………………………………………3一、教材分析…………………………………………………………3二、學習對象分析……………………………………………………31.學習對象………………………………………………………32.知識與能力基礎(chǔ)………………………………………………………33以有效地將教材中的有關(guān)內(nèi)容進行密

2、切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認知，從而發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)“學會學習”的目標。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)也為實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育提供了良好途徑?；谏鲜鲈?，本人將高中化學人教版第一章第一節(jié)的第一課《從實驗學化學》的第一課時《化學實驗安全》部分運用新課改的理念指導(dǎo)教學，制定出信息化教學設(shè)計，包括實驗室規(guī)則、正確的操作方法、安全措施以及危險化學品標志的識別四方面的內(nèi)容。新課標指出，學生是教學活動過程中的主體，教師的教

3、應(yīng)本著從學生的認知結(jié)構(gòu)和規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生建構(gòu)新的知識體系。除此之外，合理利用現(xiàn)代教學資源，更直觀的展現(xiàn)需要學生掌握的知識內(nèi)容。幫助學生融會貫通進行學習既避免了學習的重復(fù)和浪費又能為學生構(gòu)建一個完整和高效能的知識網(wǎng)絡(luò)。從而，更好的實現(xiàn)學生學習的有效性和發(fā)展性。一、教材分析一、教材分析本節(jié)課教材是高中化學人教版第一章第一節(jié)第一課（1.1.1）《化學實驗安全》，包括實驗室規(guī)則、正確的操作方法、意外事故的

4、處理、危險化學品標志的識別以及污染物廢棄物的處理五方面的內(nèi)容。本節(jié)課要學的內(nèi)容是化學實驗安全常識、常見安全事故的處理方法和實驗的規(guī)范操作，其核心是實驗安全常識，理解它的關(guān)鍵就是要從日常生活中學生所遇見的一些分類實例入手，讓學生掌握一些化學實驗安全知識和技能。學生已經(jīng)學過一些化學實驗安全知識和實驗正確操作方法，例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗、實驗室制取氧氣等，本節(jié)課的內(nèi)容化學實驗安全常識和實驗的規(guī)范操作就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展并加深的。由

5、于它還與以后材料、環(huán)境、綠色化學的聯(lián)系所以在本學科起基礎(chǔ)的地位，并對以后實驗安全起至關(guān)重要的作用是本學科化學實驗常識的核心內(nèi)容。教學的重點是實驗安全常識，解決重點的關(guān)鍵是從學生日常生活中提取實例，讓學生將所學知識從自己熟悉的角度分類并聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移?；趯W生已有的知識和能力，識別化學品安全使用標識是完全可以自主完成學習的，初中已經(jīng)學習過一些安全措施和意外事故的處理方法，學生對相關(guān)的知識都有了較好的基礎(chǔ)，那么選擇適當

6、的載體幫助學生進一步提高安全意識，培養(yǎng)良好的習慣，使他們已有的知識更多的轉(zhuǎn)化為實用性的技能和能力是本節(jié)課選擇素材的一個重要方向?？紤]到以上問題，選擇學生們比較熟悉的情景，發(fā)揮學生的思維活動的主動性，將單一的問題深化、在綜合性的問題中體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用場景，使學生能將已有的知識感覺有用武之地，同時提高學生的分析和處理綜合問題的能力。這樣以抓住學生思維活動為主線，使學生在實用、興趣的情感氛圍中完成綜合問題的分析和處理，完成知識和能力的轉(zhuǎn)化過