《農村小學生課外閱讀指導策略研究》實施方案

1、1《農村小學生課外閱讀指導策略研究農村小學生課外閱讀指導策略研究》課題實施方案課題實施方案《農村小學生課外閱讀指導策略研究》課題組一、研究的目的、意義。1、研究的背景、現(xiàn)狀以及問題。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分?！靶W課外閱讀指導策略”是指教師從學校學情出發(fā)，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學生

2、課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。國外對于課外閱讀一直是很重視的。如美國多利斯.布朗研究發(fā)現(xiàn)，早期給孩子讀書，可以教會孩子學會分享和參與，對孩子將來的學習及心理的健全有不可替代的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過研究認為：課外閱讀為教學提供“廣闊的智力背景”，并“能發(fā)展學生的才能，促進課堂教學效率的提高”。20世紀80年代以來，各

3、國都重視中小學的閱讀教學實驗。我國傳統(tǒng)教育歷來重視學生的課外閱讀。進入當代，對課外閱讀的研究理論也有增無減。如萬云英在其《注意培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣》中指出，小學各年級學生獨立閱讀理解水平的高低，與其平時課外閱讀書籍量的多少有很大關系；舒華的“課外大量閱讀對兒童伴隨學習具有重要意義”的論述；伍騰提出的為享受樂趣而讀書的理論等。新課改以來，許3形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個性健康發(fā)展。自2009年我校開展“書香校園”活動以來，部分家

4、長、學生的課外閱讀觀念有了一定改變，85%以上的家長認為課外閱讀有利于學生的發(fā)展，也愿意投資為孩子購買幾本課外讀物。但是，他們印象中的“課外讀物”僅僅限于“教輔資料”、“優(yōu)秀作文選”之類的書籍，他們認為這些讀物能提高孩子的考試成績，是對孩子有益的。也有的家長認為，為孩子買兩三本課外書就行了，甚至這幾本書至少可以管到孩子小學畢業(yè)。出現(xiàn)以上結果的原因就是，我校40%以上的學生家長都是外來務工人員，學生中還有22%的留守兒童，這些家長文化素質

5、普遍不高，對家庭教育缺乏必要的認識，認為只要學習成績好，考試考得好就可以了，缺乏從小培養(yǎng)學生綜合素質的意識。與此同時，由于他們的工作原因，不可能也沒有時間給予自己的孩子較多的指導與引導，許多家庭沒有書柜，也沒有閱讀的意識與習慣，在家長的直接影響下，許多學生每天進行課外閱讀的意識和習慣較差。(2)、書源較少，好書難覓一方面，孩子的生活環(huán)境讓他們沒有條件接觸豐富多彩的課外讀物，沒有條件接受科學、有效的課外閱讀指導，僅僅局限于手里一本《優(yōu)秀作