如何聽(tīng)課評(píng)課

1、2007級(jí)《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》課程課件,第二講 如何聽(tīng)課評(píng)課,漳州師范學(xué)院中文系 黃強(qiáng)軍,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,一、如何聽(tīng)課：,(一)聽(tīng)課前要有所準(zhǔn)備 事先問(wèn)問(wèn)教什么內(nèi)容，準(zhǔn)備好課本，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，弄清難點(diǎn)、疑點(diǎn)；自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教；在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,(二)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察

2、和記錄,1、觀察“教”的內(nèi)容與行為聽(tīng)課筆記分為兩欄：左邊記錄教學(xué)內(nèi)容與基本思路（亮點(diǎn)及精彩部分詳細(xì)記錄）；右邊寫(xiě)上自己的發(fā)現(xiàn)、思考及評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)與思考：講課者的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情、目標(biāo)是否明確、內(nèi)容是否正確、方法是否得當(dāng)（記錄下來(lái)）。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,2、關(guān)注“學(xué)”的活動(dòng),（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是

3、否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中；（5）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題……,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,(三)聽(tīng)課后要思考和整理,思考依據(jù)：翻閱聽(tīng)課記錄、與執(zhí)教者交談、自己主觀感受、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生反映、與其它課進(jìn)行比較分析整理：指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等；同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。 隨堂聽(tīng)課表 聽(tīng)課記錄,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,二、教師如何評(píng)課,1、從教學(xué)目標(biāo)上分

4、析 2、從處理教材上做出分析（教學(xué)內(nèi)容） 3、從教學(xué)程序上分析 ①看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 一看符不符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際；二看是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性；三看層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看思路的實(shí)際運(yùn)作效果。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,②看課堂結(jié)構(gòu)安排A．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。B．計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配。C．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。D．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。E．計(jì)算非

5、教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,4、從教學(xué)方法和手段上分析,①看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 貴在得法：合適的才是最好的?、诳唇虒W(xué)方法的靈活性與多樣性 ③看教學(xué)方法是否有改革與創(chuàng)新 ④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,5、從教師教學(xué)基本功上分析,板書(shū)：首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次

6、，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。 教態(tài)：明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,5、從教師教學(xué)基本功上分析,語(yǔ)言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 操作：運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,6、從教學(xué)效果上分析,一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛

7、熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 7、從教學(xué)思想上分析,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,,《試講評(píng)分表》,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,成熟的評(píng)課：運(yùn)用整體評(píng)析法,第一步，從整體入手，理出全課的教學(xué)過(guò)程有幾個(gè)大的環(huán)節(jié)和步驟。（整理）第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，可以將以上評(píng)課內(nèi)容滲入。（具體

8、評(píng)析）第三步，從部分到整體，從全課的角度分條列點(diǎn)地作出總結(jié)評(píng)析。（總結(jié)評(píng)析）,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,李海林的評(píng)課程序：,——概括教學(xué)步驟。我們看到他在做什么。這是我們對(duì)這堂課的觀察所得。（回憶概括）——陳述教學(xué)形態(tài)。我們看到他把課上成什么樣子，他是怎樣做的。這里既有觀察也有對(duì)他的課的主觀理解。（述評(píng)概括）,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,——分析教學(xué)內(nèi)容。我們看到他在教什么，他把什么交給學(xué)生，他做的事所涉及的對(duì)象和內(nèi)容。這一步主要靠事實(shí)性

9、分析，要從他的課堂活動(dòng)中分析出他想要把什么東西教給學(xué)生，他把什么東西教給了學(xué)生?！穯?wèn)教學(xué)理念。他為什么做這也樣的事，他為什么要這么做，他為什么要教這些東西。這一步是追溯性分析，要看到他在課堂上做這些事的原因。,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,——確認(rèn)教學(xué)目的：有教學(xué)目的嗎？教學(xué)目的明確嗎？教學(xué)目的正確嗎？他這個(gè)教學(xué)目的符合課文的特點(diǎn)嗎？符合學(xué)生的特點(diǎn)嗎？——確認(rèn)教學(xué)內(nèi)容：有教學(xué)內(nèi)容嗎？教學(xué)內(nèi)容完整嗎？教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)嗎？符合教學(xué)目標(biāo)的要求嗎

10、？——確認(rèn)教學(xué)方法：有方法嗎？方法熟練嗎？符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求嗎？,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,語(yǔ)文課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（三維）,目標(biāo)與內(nèi)容第一，有沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)定得對(duì)不對(duì)？第二，教學(xué)內(nèi)容本身把握得是否準(zhǔn)確？第三，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是否統(tǒng)一？,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,目標(biāo)與方法,第一，有沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)定得對(duì)不對(duì)？第二，教學(xué)方法運(yùn)用得熟練不熟練？第三，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法是否統(tǒng)一？,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,,內(nèi)容與方法,