中職學生學情分析

1、中職學生學情分析中職學生學情分析一、中職學生基本情況一、中職學生基本情況所謂中職生，指的是進入中等職業(yè)學校的學生。這些學生由于各種原因，中考成績不理想，無法升入普通高中，不得已進入最后的學習基地——中等職業(yè)學校。他們一有時間就玩手機，普遍厭學，自制力較差，規(guī)矩意識不強，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，不少都是屢教不改的問題生。在看到中職學生缺點的同時，也要看到他們的優(yōu)點：中考成績差，并不代表智力差，在其他方面可以表現得相當聰明；易于接受新事物、

2、新觀念，適應新環(huán)境的能力強；追求品質優(yōu)良的形象和生活；不肯服輸，追求出人頭地，不相信永遠比同齡人差。二、中職學生學情分析二、中職學生學情分析為了更好地設計與實施中職的教學活動，更好地因材施教，更加了解中職學生的學情，筆者搜集許多關于中職學生學情分析的文獻，決定采用無結構訪談來了解中職學生的學情，筆者擬定了訪談問題，選取一名中職教師和兩名中職學生進行訪談（具體訪談情況見附錄）。三、訪談得出的結論三、訪談得出的結論（一）中職學生學情（一）中

3、職學生學情通過訪談，可以發(fā)現中職學生入學后，脫離了義務教育階段那種嚴格的管理體制，各種問題逐漸顯露出來。具體到班風學風層面，問題如下：1.1.中職學生的自制力差，紀律松散、敏感、沖動、思維活躍。中職學生的自制力差，紀律松散、敏感、沖動、思維活躍。少數同學心中無紀律意識，對紀律的約束置若罔聞，完全沒把校紀班規(guī)當回事不請假，也不去上課，遲到、早退、曠課等違紀行為頻現。還有一部分同學雖然知道哪些做法不對，可是管不住自己，偶爾也會違紀。2.2.

4、學習目標模糊，厭學情緒嚴重學習目標模糊，厭學情緒嚴重中職學生在校期間年齡偏小，一般為15~17歲，沒有任何社會閱歷，對于畢業(yè)后從事何種職業(yè)、現在所學內容與未來從事的職業(yè)有何關系，完全不得要領。他們不知道自己要來學什么，缺少學習的積極性、主動性，遇到學習上的問題不是克服而是逃避，成績不好也無所謂。因為沒有明確的學習目標，沒有升學壓力，他們更不愿學習，上課說話、睡覺、吃東西、玩手機、看課外書等發(fā)展2.道德發(fā)展的區(qū)別道德發(fā)展的區(qū)別道德水平道德

5、水平階段階段表現表現幼兒幼兒前習俗水平1.懲罰和服從取向2.功利取向考慮自己中職學生中職學生習俗水平3.“好孩子”取向4.“好公民取向”考慮周圍的人考慮一個國家3.社會化發(fā)展的區(qū)別社會化發(fā)展的區(qū)別發(fā)展任務發(fā)展任務重要事件重要事件發(fā)展順利者的心發(fā)展順利者的心理特征理特征發(fā)展障礙者的發(fā)展障礙者的心理特征心理特征幼兒幼兒獲得主動感克服內疚感獨立有目的的方向能獨立進行畏懼退縮無自我價值觀中職學生中職學生形成自我同一性防止角色混亂同伴關系自我觀念