代幣法案例

1、采用代幣法矯正幼兒多動(dòng)行為的方案采用代幣法矯正幼兒多動(dòng)行為的方案幼兒的多動(dòng)行為是指幼兒在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常不由主地表現(xiàn)一些與一般幼兒不同的，或與情景不相符合的反應(yīng)，具體表現(xiàn)為：上課時(shí)手腳不停，注意力無(wú)法集中，坐立不安，無(wú)法聚精會(huì)神完成一項(xiàng)作業(yè)；游戲時(shí)不能按游戲規(guī)則活動(dòng)，會(huì)有無(wú)目的的運(yùn)動(dòng)；午餐、午睡時(shí)心神不安等。矯正方案：1.確定目標(biāo)行為確定目標(biāo)行為目標(biāo)行為應(yīng)根據(jù)矯正對(duì)象類型，想要完成的目標(biāo)以及可能干擾目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體行為問(wèn)題來(lái)決定。并且應(yīng)加

2、以明確的界定，可供觀察和評(píng)價(jià)。例如，矯正一些患有多動(dòng)癥問(wèn)題行為的幼兒，目標(biāo)行為可結(jié)合幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)確定，教育目標(biāo)一般要包括各種教學(xué)活動(dòng)、生活自理、游戲以及積極的社會(huì)性交往等。為此，目標(biāo)行為就應(yīng)包括涉及這些活動(dòng)的機(jī)能或這些技能先決條件的行為，具體可確定為：目標(biāo)行為行為定義（1）上課坐好專心聽(tīng)講認(rèn)真作業(yè)上課時(shí)間不隨便離開(kāi)自己的座位，至少在教師講課時(shí)能坐在自己的座位上。眼睛注視老師講課，不隨便講話，不做小動(dòng)作。按照教師要求做作業(yè)，并能

3、正確完成。（2）游戲積極參與正確評(píng)價(jià)嚴(yán)格規(guī)則知道游戲規(guī)則，能積極參與，熱情高，但有時(shí)還有違反規(guī)則的行為。雖然自己有時(shí)有違反游戲規(guī)則的行為，但也能正確指出其他幼兒違反行為的行為。能按照游戲規(guī)則參加活動(dòng)，無(wú)盲目運(yùn)動(dòng)的行為。（3）午餐午睡安心靜心一步到位能坐著午餐，不走動(dòng)；午睡時(shí)能自覺(jué)上床。能平靜的午餐，不東張西望，不講閑話，午睡時(shí)能一直緊閉雙眼。能獨(dú)立、迅速地午餐；午睡時(shí)能較快的入睡。2..確定代幣確定代幣選用最合適的代幣。它們應(yīng)有吸引力、

4、重量輕、攜帶方便、耐用、容易擺弄、不易偽造。在幼兒園里，教師長(zhǎng)可用彩色塑料片剪成的小五角星最為代幣。3.選定支持強(qiáng)化物選定支持強(qiáng)化物支持強(qiáng)化物的選定，一般可通過(guò)向幼兒作口頭調(diào)查，結(jié)合教師日常積累的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好程度來(lái)進(jìn)行。選擇支持強(qiáng)化物，不僅要考慮其強(qiáng)化的有效性，而且要考慮供應(yīng)的可能性。選定的支持強(qiáng)化物可以是多種多樣的。例如，一粒糖果，選擇玩一回最喜歡的玩具，看一本兒童讀物，當(dāng)一次游戲的主角，表演一個(gè)節(jié)目，繞校園騎一圈小自行

5、車，做一天值日組長(zhǎng)，教師到家里做客等。4.制定代幣交換系統(tǒng)制定代幣交換系統(tǒng)代幣交換系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)明確指出何種目標(biāo)行為可以獲得一個(gè)代幣或數(shù)個(gè)代幣；應(yīng)當(dāng)給選定的支持強(qiáng)化物確定一個(gè)價(jià)值，即規(guī)定多少代幣才能換得相應(yīng)的支持強(qiáng)化物。當(dāng)然，這些數(shù)字的確定具有一定的主觀經(jīng)驗(yàn)成分，可能會(huì)出現(xiàn)偏之間的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，從每周兌換一次，延長(zhǎng)到每?jī)芍軆稉Q一次，每月兌換一次……，逐步降低代幣價(jià)值，淡化代幣作用，使之逐步進(jìn)入自然狀態(tài)。11.注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)（1）防止混亂

6、在代幣制療法剛開(kāi)始實(shí)施的頭幾天，由于幼兒比較新鮮，對(duì)代幣的使用又不熟悉，很可能產(chǎn)生混亂現(xiàn)象。教師對(duì)此要有足夠準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好防備的操作程序，對(duì)幼兒作進(jìn)一步恰當(dāng)?shù)慕忉?，并建立相?yīng)的規(guī)則，減少混亂的時(shí)間。（2）防止破壞代幣制有些幼兒在最初沒(méi)有掙到代幣是可能吵著要代幣，或者代幣數(shù)不夠換取支持強(qiáng)化物是可能吵著要支持強(qiáng)化物，對(duì)此，教師應(yīng)不予理睬，以期消退這類行為。若有的幼兒采用偷、搶、借等不正當(dāng)手段獲得代幣，教師不僅要教育他，而且應(yīng)將不正當(dāng)獲得的代幣