人教版四年級上冊語文教案及教學反思

1、1人教版四年級語文上冊教學工作計劃人教版四年級語文上冊教學工作計劃一、教學分析：本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語，課例，語文園地三大部分。教材繼續(xù)專題編組，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形

2、式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求，課例由35篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定

3、欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”。另有“寬帶網”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。二、學期教學目標：（一）識字、寫字教學1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、累計認識常用漢字400

4、個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。3、會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整治。用得毛筆臨摹正楷字帖。5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯系上下文，理解詞句的意思，休會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3三、教學措施：（一）識

5、字、寫字教學1、認字任務主要靠學生自學自查，教師在此基礎上作適當檢查、指導、引導。2、進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中。3、對學生的鋼筆字，毛筆字作好指導。（二）閱讀教學1、練習朗讀和默讀教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，要多讀少講，讓學生主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。2、理解內容，體會感情無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀，讓學生經歷學習過程，能通過獨立閱讀，把課文讀

6、懂，并有一些自己的體會，再通過互相啟發(fā)、補充、加深理解與感受。3、領悟表達的方法對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學時要注意讓每個學生都經歷領悟過程。4、積累語言語言的學習是個日積月累的過程，在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語言，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。5、向課外擴展延伸為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā)，設計和安排教學過程。

7、（三）口語交際教學1、進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據實際采用不同的互動方式，上出特色。2、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽，表達和應對的能力。（四）寫作教學1、在習作的類型上，兼顧了寫實和寫相象。2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。3、重視習作以后的交流和展示。4、注意引導學生修改自己的習作。（五）綜合性學習教學1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該