如何提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作水平

1、如何提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作水平摘要：小學(xué)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程如何在日常教學(xué)中突破難點(diǎn)整體提高英語(yǔ)“聽說(shuō)讀寫”教學(xué)水平關(guān)健詞：寫作教學(xué)資源共享目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較重視“聽、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，卻忽視了“寫”的教學(xué)。英語(yǔ)寫作一直是我校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等更是高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)

2、生口語(yǔ)能力的同時(shí)，不能忽略學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練。寫作能幫助學(xué)生提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，能擴(kuò)大所用語(yǔ)言的范圍，寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力，寫作對(duì)閱讀、聽力、口語(yǔ)有促進(jìn)作用。為此，我在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)方面作了嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家探討。一、英語(yǔ)教學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本應(yīng)是一個(gè)“聽說(shuō)讀寫”有機(jī)結(jié)合的、不可分割的系統(tǒng)然而在自己的課堂上甚至在一些其他老師公開課里發(fā)現(xiàn)我們課堂上時(shí)間的分配明顯偏重于聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)與

3、訓(xùn)練而無(wú)暇兼顧到寫作這一重要環(huán)節(jié)幾乎都是在課堂最后五分鐘寫幾句話蜻蜓點(diǎn)水似的補(bǔ)上“寫”的環(huán)節(jié)。其實(shí)可能我們很早就意識(shí)到這一點(diǎn)只是課堂時(shí)間有限如果要面面裁極為廣泛，廣為學(xué)生喜愛?？梢?，教材安排的寫作題材占了小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一定比例，在中山市教研室擬定的小學(xué)英語(yǔ)形成性測(cè)試題中的寫作題有5分，能根據(jù)圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的描述。因此，我五、六年級(jí)的英語(yǔ)寫作教學(xué)制定了標(biāo)準(zhǔn)，使之形成常規(guī)：我們要求五、六年級(jí)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫作本，用所學(xué)的句型

4、編句子、編短文，單詞接力練習(xí)、課文接力練習(xí)、設(shè)計(jì)模仿作文、情景作文、想象作文等等，其次，要求學(xué)生每周完成一份英語(yǔ)手抄報(bào)或電子手抄報(bào)，每?jī)芍苁止ぶ谱饕粡埧ㄆ?，并結(jié)合節(jié)日教學(xué)生做新年卡，圣誕卡等，將學(xué)生的作品收集好，裝訂成冊(cè)，互相閱讀，相互交流，并將所喜歡的內(nèi)容摘錄到自己的讀書筆記本里。總之，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，他們能充滿激情的創(chuàng)造出可以看得見，觸得著的美的形象。也許他們寫的話并不達(dá)意，但通過(guò)不斷的練習(xí)，通過(guò)老師修改，同學(xué)