繪本教學感想

1、繪本教學感想講座繪本教學感想講座北正街小學北正街小學姚紅梅一、關于繪本及繪本教學的定義一、關于繪本及繪本教學的定義什么是繪本呢？什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是年輕讀者——在視覺方面的真實的或是美感的經驗。而繪本的內容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結構。所謂繪本教學，所謂繪本教

2、學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。二、為什么要展開繪本教學二、為什么要展開繪本教學1.1.數(shù)學課標的要求：數(shù)學課標的要求：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是

3、數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者。課堂教學是低年級孩子學習知識的重要途徑，怎樣才能讓孩子們在課堂中充分發(fā)揮他們的想象能力、思考能力、動手能力呢？值得我們老師思考。而繪本則很好這很好起到這樣的作用，因為它圖畫幾乎占據(jù)了整個畫面，而且有一定的連續(xù)性，這些繪本故事往往和我們的生活有關，在繪本中又可以充分發(fā)揮孩子的想象，讓孩子能充分給自己的觀點找理由，引發(fā)孩子的討論、觀察、思考。2.2.數(shù)學教材的可能。數(shù)學教材的可能。在一年級連加連減的教材

4、中我們可以看到這樣的圖畫：先有3只小雞，跑來兩只小雞，又跑來5只小雞。出示問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？其實在這樣的圖畫中，我們可以感受到事物的發(fā)展變化，與繪本相比，缺少的只是情境。小學生最能調動他們學習興趣的就是情境，教材提供了可能，但我們還可以再加工。3.3.繪本內容符合小學生的心理認知。繪本內容符合小學生的心理認知。（2）選擇數(shù)學內容提供正確的繪本。）選擇數(shù)學內容提供正確的繪本。《數(shù)學課程標準》要求教師要重視培養(yǎng)學生的思維能力。思維能

5、力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言，合乎邏輯地進行討論與質疑。所以在選擇繪本的過程中，我們必須看看繪本提供給我們的數(shù)學內容是否是正確的，只有提供正確的數(shù)學內容，學生在根據(jù)繪本展開思考時才不會有偏差，不會走入學習的誤區(qū)。當學生對某種感興趣的事物產生疑問并急于了解其中的奧秘時，我們才能

6、充分的利用繪本資源，逐步打開學生的疑問。（3）選擇符合低年級學生心智的繪本）選擇符合低年級學生心智的繪本低年級孩子識字還不多，對于大面積的出現(xiàn)文字或者文字比較深奧難以理解，他們總是比較的浮躁，而不能靜下心來好好想想，而不能讓繪本發(fā)揮最好的作用，所以我們在選擇繪本時，也要選擇內容適合低年級學生，而且選擇時要讓兒童能讀懂這些繪本，而且能讓這些故事和低年級兒童的生活有關，能讓他們感覺到數(shù)學就在身邊。（繪本《猜一猜除一除》）（4）選擇情節(jié)和數(shù)學

7、相輔相成的繪本）選擇情節(jié)和數(shù)學相輔相成的繪本繪本往往是有多幅圖組成一個故事，而故事情節(jié)的發(fā)展必須和我們的數(shù)學知識有關，而且相關內容能引發(fā)數(shù)學概念的交流和討論。這樣的繪本才能為數(shù)學教學服務，才能與我們的數(shù)學教學相輔相成。（《葛小大的一生》原38頁，現(xiàn)26頁；原知識重點在“有限數(shù)”，現(xiàn)“余數(shù)”）上冊上冊單元教學內容單元教學內容繪本名稱繪本名稱數(shù)一數(shù)《首先有一個蘋果》比一比《爸爸，我要月亮》（長短、高矮、大小的比較）1——5的認識和加減法《丁