論構建高校大學生入黨積極分子教育的內生機制

1、論構建高校大學生入黨構建高校大學生入黨積極分子教育的內生機制極分子教育的內生機制內容摘要內容摘要：高校大學生要求入黨的人數(shù)比較多，培養(yǎng)教育工作跟不上，迫切需要構建大學生入黨積極分子教育的內生機制：以轉變思想觀念為先導，把學生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展上；以挖掘、整合和優(yōu)化教育資源為基礎，構建學生自我教育網絡；以轉換運行機制為突破口，構建學生主體活動平臺；以彰顯個性為特點，實行學生入黨積極分子

2、自我目標管理。關鍵詞關鍵詞：內在機制；教育鏈；主體活動平臺多年來，高校大學生要求入黨的人數(shù)比較多，培養(yǎng)教育工作跟不上，始終是困擾高校學生黨建工作的一個難題。建設一支數(shù)量較多、質量較高、結構合理的入黨積極分子隊伍，是做好發(fā)展黨員工作的基礎。隨著高校大學生發(fā)展黨員工作的力度加大，如何切實加強大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作，顯得尤為迫切。我們過去往往較多地從組織層面去思考和解決這個問題，而忽視學生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，雖然投入

3、了很多精力，但效果并不明顯。筆者認為，構建大學生入黨積極分子教育的內生機制不失為一種重要途徑。機制原指機器的構造和動作原理。生物學和醫(yī)學通過類比借用此詞（例如光合作用或肌肉萎縮）時，常說分析它的機制，這就是說要了解它的內在工作方式，包括有關生物結構組成部分的相互關系，以及其間發(fā)生的各種變化過程的物理、化學性質和相互關系。[1]（p1250所謂構建大學生入黨積極分子教育的內生機制，就是在黨組織指導下，發(fā)揮大學生入黨積極分子的主體作用，積極

4、整合優(yōu)化教育資源，不斷培育和發(fā)展自身成長要素，以形成內在的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的有效機制。這種內生機制的構建充分體現(xiàn)了馬克思主義人的全面發(fā)展思想和科學發(fā)展觀，符合學生入黨積極分子的成長規(guī)律，符合高校大學生發(fā)展黨員工作規(guī)律，是做好新時期學生入黨積極分子教育工作的基礎。一、構建高校學生入黨積極分子教育的內生機制的重要意義一、構建高校學生入黨積極分子教育的內生機制的重要意義有利于挖掘、整合和優(yōu)化學生入黨積極分子教育資源，形成完整的教育

5、鏈。較之其它單位，高校學生入黨積極分子的教育資源是富集的，但還不夠系統(tǒng)，利用率不高，理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。通過構建學生入黨積極分子教育的內生機制，進一步挖掘和豐富教育資源，不斷整合優(yōu)化教育資源，積極培植新的教育資源，以形成完整的教育鏈，實現(xiàn)教育效益的最大化。有利于增強學生入黨積極分子教育的針對性和實效性。當前大學生入黨積極分子教育的一個明顯弊端是針對性較差，實效性不理想，特別是一些重要問題，例如學生的入黨動機教育往往“隔靴撓癢”，不到

6、位，不得力，產生了許多“后遺癥”。通過構建學生入黨積極分子教育的內生機制，將強化針對性教育，激發(fā)學生自身的主觀能動性，形成教育的良性循環(huán)。有利于學生個性的充分發(fā)展。大學生追求入黨的過程是個人不斷努力、個性不斷彰顯的過程。而傳統(tǒng)的入黨積極分子的教育往往強調整齊劃一，缺乏個性教育，學生的個性受到抑制。構建學生入黨積極分子教育的內生機制，堅持以人為本，堅持學生的主體地位，學生的自主意識得到強化，個性得到張揚，個人的潛能得到最大程度的發(fā)揮，學生

7、入黨積極分子的綜合素質將明顯提高。四、構建高校學生入黨積極分子教育的內生機制的主要對策四、構建高校學生入黨積極分子教育的內生機制的主要對策1、以轉變思想觀念為先導，把學生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學生的自我教育、自我發(fā)展上。構建高校學生入黨積極分子教育的內生機制是學生黨建工作思路和工作重心的一種調整，是一種組織運行機制的轉換，實質上是黨組織轉變思想觀念的一個過程。能否切實轉變思想觀念，直接關系到構建學生入黨積極分子教育的內生

8、機制的成敗。因此，黨組織必須以轉變思想觀念為先導，把學生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學生的自我教育、自我發(fā)展上。由“要我入黨”轉為“我要入黨”。這雖是一個簡單的次序調整，實際上是黨組織發(fā)揮主導作用、學生個人發(fā)揮主體作用的科學體現(xiàn)?！耙胰朦h”是一種組織意志和行為，而“我要入黨”則是一種個人主動追求和自發(fā)行為。很明顯，“要我入黨”，黨組織的作為很容易取代學生的主觀能動性，而“我要入黨”則是把黨組織的希望和個人的努力有機結合，更依

9、靠個人的不懈努力。只有學生入黨積極分子自己努力了，才能不斷提高自身的綜合素質，保證學生黨員的質量?，F(xiàn)在有一種很不正常的現(xiàn)象：有些黨組織為了完成上級下達的發(fā)展黨員工作的指標，突擊培養(yǎng)，突擊搞材料，大有揠苗助長之嫌，造成了惡性循環(huán)。黨組織要以對黨和學生個人負責的精神，積極調整工作思路和工作重點，努力構建學生入黨積極分子教育的內生機制。要通過宣傳教育，有針對性地開展工作，使廣大學生入黨積極分子不斷增強“我要入黨”的意識，不斷強化“我要入黨”的

10、目標和舉措。通過學生的自身努力，不斷接近黨員的標準。由全面要求轉為重點突破。由于學生處在一個改革開放的時代，接受的教育是全方位多視角的，包括負面的教育也在所難免。對學生入黨積極分子的教育不可能畢其功于一役，只能走重點突破、強本固基、以不變應萬變的路子。要重點強化兩個方面的教育，一是入黨動機教育。入黨動機是一個人要求入黨的內在因素和真實目的。加強學生入黨積極分子的教育，首要的也是最為重要的是加強入黨動機的教育。正確的入黨動機是學生做人做事

11、的根本，學生會終身受益。要指導學生強化黨的基本理論的學習，積極參加社會實踐活動，經常進行自我修養(yǎng)，逐步端正入黨動機，并牢固確立“組織上入黨一時一事，思想上入黨一生一世”的觀念，不斷鞏固正確的入黨動機。二是黨員的義務和權利教育。黨員的義務和權利是做一名合格的共產黨員的具體標準和行為規(guī)范，特別是黨員的義務也是入黨積極分子的努力方向和具體要求。針對許多大學生缺少責任感的現(xiàn)狀，更有必要加強黨員的義務和權利教育，使廣大入黨積極分子進一步明確“怎樣

12、做”、“如何做”，自覺地用黨員的標準規(guī)范自己的言行。由全面“灌輸”轉為自主學習為主、有機“灌輸”為輔。作為受教育者的學生，接受組織上有計劃的“灌輸”是必要的，也是可行的，特別是在政治理論學習氣氛淡漠的情況下，更是如此?，F(xiàn)在許多學生入黨積極分子不關心時事政治，黨的基本理論、基本知識缺乏。如果僅僅靠組織上在黨校、團校的一點“灌輸”，是遠遠不夠的，必須引導學生自主學習。要規(guī)定學習篇目，規(guī)定學習進度，進行必要的檢查和考核。要堅持理論聯(lián)系實際的學

13、風，鼓勵學生大膽質疑，坦誠討論，不斷提高和統(tǒng)一思想認識，不斷解放思想，并養(yǎng)成良好的政治理論學習習慣。由被動參與轉為主動實踐?，F(xiàn)在許多學生由于從校門到校門，對國情社情民意缺少了解，再加上自身的壓力加大，面臨的矛盾和問題較多，往往有思想“疙瘩”，有時還比較偏激。除了學校有組織有計劃地安排學生參與社會實踐活動。要鼓勵學生根據(jù)需要和可能，通過各種關系和途徑，自主參與社會實踐活動，多了解國情社情民意，接受社會主流思想，提高辨別是非的能力，盡量縮短