觀察植物細胞的質壁分離與復原說課稿

1、《植物細胞的吸水和失水植物細胞的吸水和失水》說課稿說課稿各位老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是《植物細胞的吸水和失水》首先，我對本節(jié)內容進行分析一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用《植物細胞的吸水和失水》位于人教版高中生物必修教材第一冊第四章第一節(jié)，學生已經熟悉了細胞膜的結構，細胞膜的制備實驗，并基本掌握臨時裝片的制作和顯微鏡的使用等技能。為即將學習的物質運輸做好了鋪墊。這個實驗是探究實驗，通過學習學生掌握科學探究的思維方

2、法，從而為完成后面各章節(jié)的探究活動打下基礎。根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識性目標：觀察植物細胞吸水和失水現(xiàn)象，理解并闡述植物細胞吸水和失水原理；2、技能性目標：通過實驗學習，過程分析鍛煉了邏輯思維能力和分析解決問題能力2、情感態(tài)度價值觀：通過自主探究，增加自信，迸發(fā)團隊合作精神本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點重點：闡明植物細胞吸

3、水和失水原理重點：闡明植物細胞吸水和失水原理學生理解其原理，就能掌握本節(jié)課的核心內容。因此它是本節(jié)教學內容的重點。難點：嘗試提出問題，作出假設，設計實驗，驗證假設難點：嘗試提出問題，作出假設，設計實驗，驗證假設由于知識結構以及思維方法的限制，學生對生活現(xiàn)象的觀察、思考，以及進一步提出問題、作出假設、設計實驗等方面會有一定的難度。因而我將其列為本節(jié)教學內容的難點。二、說教法二、說教法為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學

4、目標，我再從教法和學法上談談：高中階段學生具備一定的知識水平，思維能力、學習能力也得到一定的發(fā)展。但在實驗技能方面還相當欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。針對學生現(xiàn)有的水平，在教學過程中運用的教學方法有：運用的教學方法有：層進設問法層進設問法討論法討論法探究法探究法層進設問法，使學生容易開展科學探究，這也符合學生的認知規(guī)律。選用探究法教學適宜開展教學，能充分訓練學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。在探究過程中，讓學

5、生參與討論。這樣，既深化知識，又訓練了學生的表達能力、交流能力，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。三、說學法三、說學法本節(jié)課以自主探究為主要學習方式，學生通過科學探究體驗、獲得知識技能，培養(yǎng)能力。故采用討論學習法，發(fā)現(xiàn)性學習法。四、說教學過程四、說教學過程提出問題作出假設設計實驗進行實驗分析結果，得出結論表達交流進一步探究（解釋生活中相關的現(xiàn)象）(集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜農作物施肥過多，會造成“燒苗”)五、說板書設計五、說板書設計實驗探究植物

6、細胞的吸水和失水一、提出問題：二、作出假設：三、設計實驗：四、實驗結論：外界溶液濃度＞細胞液濃度植物細胞失水外界溶液濃度＜細胞液濃度植物細胞吸水質壁分離的條件：半透膜、濃度差、有細胞壁、有液泡五、聯(lián)系生活（解釋生活中相關的現(xiàn)象）(集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜農作物施肥過多，會造成“燒苗”)六、總結六、總結本實驗通過問題串的形式引導學生進行自主探究，學生從中領悟科學探究的一般方法。綜合使用層進設問法、討論法、探究法等教學方法開展教學活動，訓