走向小康教學設計

1、走向小康教學設計教學目標情感目標：感受我國現(xiàn)代化建設取得的偉大成就，初步形成對小康社會的感性認識。能力目標：學會從現(xiàn)實變化去感受小康社會，正確認識黨的基本路線。知識目標：了解小康內涵的歷史演變、小康的標準、不同階段的小康特征；認識實現(xiàn)全面小康，實現(xiàn)共同富裕的發(fā)展目標。教學重難點：重點：了解小康的標準、不同階段的小康特征；難點：學會從現(xiàn)實變化去感受小康社會，正確認識黨的基本路線。教學過程：一、導入多媒體呈現(xiàn)生活中的各種畫面，讓學生感受生活

2、的變化，教師引導分析，引出課題《走向小康》二、新課教學環(huán)節(jié)一、感受小康學生談小康：你是怎樣看待小康生活。提示學生從自己的身邊所發(fā)生的變化如、衣、食、住、行、用等方面所發(fā)生的變化所起。教師對學生的觀點進行簡單的評價后作總結：從衣食住行看小康：1、靚起來的衣著服飾2、精起來的飲食結合三步目標的內容和時間，今天以實現(xiàn)的目標是哪幾步？學生分析后抽學生回答，教師評定總結。教師引導學生分析當今意義上的小康：一方面：城鄉(xiāng)差距、貧富差距、東西差距仍相當

3、的突出，所以發(fā)展不平衡。二方面：到2000年底，人均國民生產(chǎn)總值只達到800美元，所以是低水平的。三方面：當今的人們仍只注重物質生活水平的提高，而無法注重精神生活和生活環(huán)靜的改善，因此說是不全面的小康。這樣的小康是總體小康。歸納總結總體小康的特點：低水平的、發(fā)展不平衡的、不全面的。抽一位學生朗讀27頁第二段正文，要求其余學生提取文段中的信息，抽學生回答自己提取的到的信息，教師引導分析，全面小康的特點：較高標準的、共同富裕的、精神文明的小