高中物理電磁感應”教學研究

1、高中物理“電磁感應”教學研究電磁感應是高中物理的重點，也是難點。因為是高中物理各個知識點的總結和復習。盡管學生初中對產(chǎn)生感應電流的條件——切割磁感線印象較深，但通過實驗和練習對產(chǎn)生感應電流的條件——與產(chǎn)生感應電動勢的條件只要穿過閉合導體回路的磁通量發(fā)生變化閉合導體回路中就有感應電流產(chǎn)生還是能接受。但是往往誤認為回路沒有感應電流就沒有感應電動勢。我們知道閉合電路中產(chǎn)生了感應電流，那么就必定存在了對應的電動勢，但電路中沒有電源，電動勢是哪來

2、的呢？引導學生思考是線圈感應出來了電動勢，線圈相當與電源，把感應出來的電動勢稱為感應電動勢。斷開電路時，電路中的電流消失，但路端電壓（即感應電動勢）仍然存在，所以感應電動勢的有無，與電路的通斷，電路的電阻無關，完全取決于電路的磁通量的變化情況。所以“感應電動勢”比“感應電流”更能反映電磁感應的本質意義能量守恒的觀點貫穿本主題。楞次定律是能量守恒定律在電磁感應現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)；電磁感應現(xiàn)象的兩種情況（感生和動生電動勢）尋找電源的產(chǎn)生過程；

3、互感和自感、渦流、電磁阻尼和電磁驅動是能量守恒定律的重要例證。能量守恒和轉化是解決一些電磁感應問題的重要方法，分析電磁感應問題往往可以使問題變的簡單，應重視從能量守恒的觀點處理電磁感應問題。電磁感應中的能量問題綜合性最強，需以電路問題、動力學問題為基礎，是教學中的難點。解決這類問題的基本方法是：用法拉第電磁感應定律和楞次定律確定感應電動勢的大小和方向——畫出等效電路，求出感應電流的大小——某段導體感應電流所對應的安培力（總是阻礙磁通量的

4、變化）——分析各個力的做功情況及所對應的能量變化（W克安=?E電=Q熱）——選過程用動能定理或能量守恒列方程在電磁感應教學中為幫助學生突破難點，提升能力，應注意以下幾點：一、把握教學的重點、突破難點1.做好每個演示實驗。2.楞次定律的理解和應用。3.法拉第電磁感應定律的理解和應用二、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力1.電磁感應的動力學問題。2.電磁感應中的能量問題三、學生常見錯誤與問題的分析1.產(chǎn)生感應電流與產(chǎn)生感應電動勢的條件因果關系不明確