《作文》校本課程開發(fā)方案

1、九女中心小學作文校本課程開發(fā)方案一、作文校本課程產(chǎn)生的背景校本課程開發(fā)，是指學校根據(jù)自己的教育哲學思想、為滿足學生的實際發(fā)展需要、以學校教師為主體進行的適合學校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)包括兩大范圍，一是指校本課程的開發(fā)，二是指校本的課程開發(fā)。學校的作文課程開發(fā)屬于第二個范疇，是學校根據(jù)自己的具體實際情況對國家課程計劃進行校本化的適應性改造?，F(xiàn)有國家作文課程的弊端架空的道德體驗校本課程開發(fā)的一個首要任務就是滿足學生發(fā)展的

2、需要，而國家作文課程不可能顧全到每個地方每個學校具體的特點與需要。尤其是不能充分利用學校、教師、學生身邊的資源，這樣就不能激發(fā)學生的寫作熱情，不能很好地發(fā)揮教師教學的創(chuàng)造性。所以，目前的作文教學很多情況下只是把作文當作一項語言技能來訓練，很容易造成脫離兒童生活，脫離兒童心理發(fā)展需求。小學作文教學的性質是以學習語言文字為主，同時提高思想覺悟、發(fā)展智力技能、擴大知識視野、陶冶審美感情的綜合訓練。小學作文的核心任務是培養(yǎng)學生運用連貫的語言文字

3、的能力，同時要結合著恰當?shù)赝瓿伤枷肫返陆逃?、發(fā)展認識能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個性的任務。但我們再來反思現(xiàn)有的作文教材，如為了讓學生感受母愛，教材是以看圖寫話的形式出現(xiàn)的。孩子只是在空洞的想象中感受親情，沒有真正的生活體驗，學生能怎能真正感受到親情的偉大與可貴呢？只有親身體驗才能加深學生對道德觀念的認識，形成正確的道德行為，才能實現(xiàn)內化，使道德素質成為人的個性特征。所以，我們改變這種作文與育人脫節(jié)的現(xiàn)象，把這篇想象作文改為讓學生實地觀

4、察母親在一兩個星期里為自己所做的點滴小事，為進行記錄，讓學生在道德踐行中真正感受母愛，感受親情。學生在作文中感受到即使母親嚴厲的批評與責罵，也是對自己一種更為深沉的愛。脫節(jié)的生活體驗教材中讓學生寫參觀記，都是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學生沒見過。因為沒有切身的體會，所以學生也無法感覺例文的精妙與游記的寫法。所以，我們結合當?shù)氐牡胤劫Y源，如白龍寺、鱷魚館、體育館等等名勝，讓學生實地參觀，并以前面學生優(yōu)秀的作文作為例文，讓學生

5、在他們熟悉的環(huán)境中感受作文的精妙，真切地掌握游記的寫法。待到他們實地瀏覽時，就會做個有心人，既會觀察又會描寫了?！皩W得”式的指導方法葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。其實，我們的學生生活應該是豐富多彩的。在自然課上可以動手實踐，在微機課上可以上網(wǎng)查詢資料，在音樂課上可以聽老師用鋼琴彈奏美妙的音樂，可以……電視、游戲、書籍、網(wǎng)絡也給學生提供了豐富的各種資料。但學生就是不會寫作，不喜歡寫作。那么

6、，其根源就不是學生的生活問題，而是學生沒有掌握感受生活，捕捉信息的能力，更沒有掌握描寫生活的方法。我們的作文國家課程沒有很好地解決這一問題。如果只停留在讓學生回憶與想象的過程中，要小孩子再現(xiàn)生活是不能想象的。生活經(jīng)驗為作文提供了素材，但不能保證生活豐富的學生就能寫出優(yōu)美的文章。學生把生活經(jīng)驗轉化為文字表達，還需要比較復雜的心理加工過程和轉換過程。語言是“習得的產(chǎn)物”。“習得”與“學得”是不同的，“習得”要求主體參與言語實踐活動，有自身的

7、言語行動，在言語實踐中“得”到言語能力；它強調主體的親歷性。因而，在我們傳統(tǒng)的作文教學中，無論教師講解、分析得如何精彩，學生在作文能力上的提高也是甚微的，因為它從根本上違背了語言教學的規(guī)律，它把培養(yǎng)學生的言語能力當成了一個“學得”的過程。就像媽媽們告訴女兒要如何做飯，卻永遠也開發(fā)的意義及方法。我們首先編寫了春學期的作文校本課程。三四年級主要以培養(yǎng)學生習作能力入手，體現(xiàn)學科整合的理念。所以，在三四年級寫學科整合的作文較多。要求語文教師帶著

8、攝像機進入學生的學科課堂，與學生一起感受生活情景，捕捉寫作畫面。之后讓學生在再現(xiàn)的情景中具體地指導如何觀察如何描寫。讓學生真正在實踐中習得方法。五六年級以道德體驗為主，講究實踐與體驗，把作文與育人結合起來。期間，我們會把一些作文常識穿插到各年級的作文教學中去，如想象性作文，看圖寫話、書信、讀后感等作文的形式，會相機地進行滲透。教材的內容也會根據(jù)學校的具體活動作適當?shù)卣{整。具體安排如下三年級校本教材計劃篇目習作內容教學目標第一篇愉快的寒假

9、生活1、回憶豐富多彩的寒假生活，選取印象最深刻的事，寫出愉快的心情。2、選取一兩件事，有重點、有順序地描述。3、要突出愉快的情感體驗。第二篇我愛我家1、用兩個星期的時間對家人進行觀察，把握家人的特點。2、抓住人最顯著的特征來寫人物，給人留下深刻的印象。2、習作與家人進行交流，增加情感，充實內容。3、培養(yǎng)學生家庭的自豪感。第三篇我心愛的（文具、玩具、物品等）1、抓住物品的顯著特點，進行具體的敘述。2、狀物文章要表達自己真實的喜愛之情。3、