人教版初中語文教材分析

1、人教版初中語文教材分析人教版初中語文教材分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用的綜合性、實踐性課程。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代優(yōu)勢。語文課程的多重功

2、能和點擊作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。由于語文教材對學(xué)生的這些重要作用，在編寫教材時要注意一些注意事項，例如，符合時代的發(fā)展；語言文字要規(guī)范；教材體系和編排要科學(xué)合理；要為發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)、培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件等等。在此主要是對人教版初中語文教材進行分析。一、整體分析1.概況教材承載課程內(nèi)容，是課程目標(biāo)與內(nèi)容的具體體現(xiàn)，所以初中人教版的語文教材在編寫的時候根據(jù)新課標(biāo)識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)這五個內(nèi)容展開，

3、語言淺顯易懂的同時也把握內(nèi)涵的深度。教材的選文文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，其編寫符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色的同時，也注意把握了學(xué)生的基本情況。人教版初中語文教材所選的課文均是優(yōu)秀的篇章，具有一定的文化內(nèi)涵，能使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和正確的人生價值觀。這套教材每個年級的課本均是根據(jù)各個年級學(xué)生的認(rèn)知水平來編寫的

4、，七年級、八年級再到九年級語文課本知識及文化素養(yǎng)都是循序漸進、逐漸增加難度的。三個年級總共有六冊書，各冊書圍繞語文教材的總體目標(biāo)與總體要求，各有其不同的側(cè)重點，層層深入。每冊書均包括了不同的文體，不同風(fēng)格的課文，涉及到多種主題，對知識與技能的培養(yǎng)側(cè)重方面也有所不同。在古代詩文方面，七年級沒有單獨的文言文單元，而是每個單元分散一篇文言文，其目的是凸顯七年級是以主題劃分單元的特點。例如記敘文《羚羊木雕》本篇文章正確處理朋友、同學(xué)之間的關(guān)系，

5、記敘的多樣角度和筆法。旨在通過觀察、積累生活細節(jié)，學(xué)習(xí)通過小事、細節(jié)寫人、寫物，充滿感情寫人的手法，學(xué)會如何寫好記敘文。(二)八年級初二是承上啟下的階段，既要承接七年級所學(xué)的知識能力，繼續(xù)積累語文知識和詞語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，提高寫作表達技巧，培養(yǎng)文體感，同時要更加注重學(xué)生的口語交際和綜合能力的培養(yǎng)。初二學(xué)生要重點掌握的是學(xué)好的記敘文、散文和說明文，同時也加深了對文言文的教學(xué)安排，為初三的總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于文體方面，七年級

6、淡化文體，主要有記敘文與說明文，其中記敘文三個單元、說明文兩個單元、文言文四個單元、古代詩文兩個單元。在知識與技能方面以主題兼顧文體組元，強調(diào)實用性文體，學(xué)習(xí)了記敘文、六說明文、科普文、穿插了散文詩。記敘文主要學(xué)習(xí)六要素、表達方式、表達技巧；散文主要學(xué)習(xí)描寫、敘事特點、語言風(fēng)格等。在古代詩文方面，有單獨的文言文單元，每冊兩個單元，分別是文言文與古詩文，文言文主要學(xué)習(xí)常用字詞句，古詩文主要學(xué)習(xí)鑒賞古詩文，為高中的語文學(xué)習(xí)做鋪墊。例如郭沫若