核心素養(yǎng)理念下的語文課堂評價標準

1、新課標理念下的語文課堂評價標準新課標理念下的語文課堂評價標準王中亞王中亞［摘要］［摘要］核心素養(yǎng)理念的提出帶來了語文教育任務的深化與創(chuàng)新，這就對新課程標準下的語文課堂提出了新的要求。新的要求需要確立新的評價標準。新標準應重視對課堂質(zhì)性的評價，宜確立動態(tài)的、發(fā)展的、定性與定量相結(jié)合的評價標準。［關鍵詞］［關鍵詞］核心素養(yǎng)語文課堂教學評價標準2016年9月13日上午，歷時三年的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題成果發(fā)布會在北師大舉行，會議指出“學

2、生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。會議具體確立發(fā)布了六大學生核心素養(yǎng)，共含18個要點：人文底蘊（人文積淀、人文情懷、審美情趣）、科學精神（理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究）、學會學習（樂學善學、勤于反思、信息意識）、健康生活（珍愛生命、健全人格、自我管理）、責任擔當（社會責任、國家認同、國際理解）、實踐創(chuàng)新（勞動意識、問題解決、技術運用）。這些要素正是學生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，如何在語文

3、教學中得以培養(yǎng)和發(fā)展，是所有語文教師應重視和努力探究的新領域。核心素養(yǎng)理念的提出，勢必帶來語文教育任務的變更，新的任務需要采用新的語文教學新策略來完成，而“教學評價則是現(xiàn)代教學的決策手段”，研究、探討核心素養(yǎng)視角下的語文課堂評價標準具有特定的歷史意義和指導意義。一、核心素養(yǎng)理念下語文教育任務的再認識一、核心素養(yǎng)理念下語文教育任務的再認識新課程標準開宗明義指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文。豐

4、富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性與健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?？傊抡n程標準重視語文的自在內(nèi)涵，注重提高學生的人文素養(yǎng)；增強語文的現(xiàn)代意識，適應時代發(fā)展的需要；突出學生的語言實踐活動，注重綜合能力的培養(yǎng)考慮學生語言和身心發(fā)展不同階段的特點，以學生的發(fā)展為本。引用北京大學陸儉明教授

5、的觀點來概括就是：“語文教育一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識?！倍诵乃仞B(yǎng)理念的提出，又賦予了語文教育更深層次的任務，為學生的主動學習和知識構(gòu)建創(chuàng)設一種真實而復雜的學習環(huán)境，讓學生用良好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個真正會學習的人。二、新課標和核心素養(yǎng)理念下的語文課堂要求二、

6、新課標和核心素養(yǎng)理念下的語文課堂要求語文課堂是進行語文教學的主陣地，是完成教育任務的核心環(huán)節(jié)。新的語文教育任務，需要我們教師明曉核心素養(yǎng)理念賦予的課堂新要求，這樣才能很好地操作并完成它。分析、研究新課程標準，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不難發(fā)現(xiàn)其對語文課堂大致有如下要求：科學性與思想性邏輯性與系統(tǒng)性針對主體的實際性重點難點凸現(xiàn)性拓展延伸的多元性教學內(nèi)容材料準備的完備性學生思維與表述課堂環(huán)境的民主和諧師生情感融合學習方法掌握教學效果(0.3)知識