低年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略

1、低年級(jí)基于語(yǔ)境的語(yǔ)音教學(xué)策略一、語(yǔ)音教學(xué)的重要意義《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)定為：“通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！逼渲?，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而語(yǔ)音能力則是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不僅是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，也與聽(tīng)力

2、、閱讀、寫作等語(yǔ)言能力有著緊密聯(lián)系，對(duì)正確傳遞及接受信息起著重要作用。因此從學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初教師就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音基本功。語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助學(xué)生更好地感知英語(yǔ)語(yǔ)音，更有效地模仿英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更準(zhǔn)確地接受英語(yǔ)語(yǔ)音信息。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》二級(jí)有關(guān)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)描述是這樣的：1正確讀出26個(gè)英文字母；2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3了解單詞和句子有重音；4了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等

3、現(xiàn)象。其中關(guān)于拼讀的要求是“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律”。結(jié)合教材特點(diǎn)，低年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的基本任務(wù)是通過(guò)字母的學(xué)習(xí)滲透語(yǔ)音意識(shí)，語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)是單詞的發(fā)音。二、目前語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題反思我以往的教學(xué)，感到在語(yǔ)音教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題。從教師的教學(xué)行為來(lái)看，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的講授和訓(xùn)練重視不夠，存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。而且在教學(xué)中多采用孤立講授且自下而上的方法（bottomupapproach），即先出示單詞，在學(xué)習(xí)其音，義，形的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)

4、習(xí)其中某個(gè)字母的發(fā)音（低年級(jí)多為初步體會(huì)首字母的發(fā)音），并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)音訓(xùn)練。例如，在教學(xué)字母Ff的發(fā)音時(shí)，我將語(yǔ)音教學(xué)與繪本閱讀相結(jié)合，依托繪本故事的豐富語(yǔ)境，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子整體閱讀有趣的繪本故事“TheFrog’sLoveSty”（青蛙的愛(ài)情故事），引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)老師讀的基礎(chǔ)上慢慢練習(xí)拼讀故事中的單詞。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，也鼓勵(lì)他們用手指著嘗試按照字母的發(fā)音拼讀出來(lái)。對(duì)于那些能夠嘗試讀出新單詞的孩子，

5、特別給予表?yè)P(yáng)。在讀故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從故事中找到含有字母f發(fā)音f的單詞（frogfoxfreshfruitffishflowerfirefall）分解朗讀單詞中的每個(gè)音，并按照拼讀規(guī)則讀出單詞。隨后，選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的單音節(jié)單詞，每次改變單詞中的一個(gè)字母，將原來(lái)的單詞變成一個(gè)新的單詞引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀單詞（foxfax）。在學(xué)生基本掌握重點(diǎn)字母的發(fā)音及其相應(yīng)詞匯的發(fā)音之后，教師嘗試再次利用有趣的故事情境引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已知語(yǔ)音和詞匯知識(shí)，與教師

6、一起填充單詞，完成“Mylittleletterbook.”（字母繪本故事見(jiàn)附錄）從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生發(fā)言踴躍，積極調(diào)動(dòng)語(yǔ)言儲(chǔ)備與教師共同完成了生動(dòng)活潑的letterbook，在歡笑中強(qiáng)化了語(yǔ)音知識(shí)，活用了語(yǔ)音詞匯，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)字母發(fā)音感知、簡(jiǎn)單音節(jié)拼讀練習(xí)都放在有意義的語(yǔ)言情境中進(jìn)行，形式生動(dòng)、活潑，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，為學(xué)生感悟語(yǔ)音知識(shí)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)