數學課標測試題含答案

1、《數學課程標準》試題一、填空（每空1分）1、數學是研究（數量關系）和（空間形式）的科學。2、數學是人類文化的重要組成部分，（數學素養(yǎng)）是現代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良

2、好的數學教育），（不同的人在數學上得到不同的發(fā)展）。5、《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從（知識技能）、（數學思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學的（基本知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經驗）。體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，運用（數學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現和提出問題）的能力、（分析和解

3、決問題）的能力。6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發(fā)展。13、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。14、學生的數學學習內容應當是(現實)的、(有意義)的、(富有挑戰(zhàn)性)的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。15數學教學活動必須建立在學生的

4、認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。16、義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。17、義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。18、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式。19、《數學課程標準》安排了（